數學寫作融入國三數學課室實踐歷程與影響之研究

楊德清; 姜淑珍

doi:10.6173/CJSE.2008.1604.03

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来源数据

P439 - 458

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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数学写作融入国三数学课室实践历程与影响之研究

Investigating the Processes and Influences of Mathematical Writing When Integrated into the Mathematics Classroom

杨德清(Der-Ching Yang) ；姜淑珍(Shu-Zhen Jiang)

科学教育学刊； 16 卷 4 期 (2008 / 08 / 01) ， P439 - 458

繁体中文 DOI： 10.6173/CJSE.2008.1604.03

行动研究；国中三年级；数学写作；学习成效； Action Research ； Learning Attitude ； Mathematics Writing ； Ninth Grade

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摘要 │ 参考文献 (38) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The purposes of this study were to investigate the processes and possible problems and effects on mathematics learning when a 9(superscript th)-grade mathematics teacher utilized action research to integrate mathematics writing into a 9(superscript th)-grade class. The mathematical writing worksheets, learning diaries, teacher's reflection diaries, and classroom observations were the sources of data. The results of this study indicated that the problems the teacher met included: increased pressure on students and teacher; increased students' questioning due to the decreased time devoted to doing math problems; increased questioning from parents due to the diluted instructional time; and increased confusion among high achieving students. However, there was a positive impact on students' mathematics learning due to the use of a five step strategy used in the study. The positive effects on mathematics learning included students mastering the key points in writing mathematics showing that mathematical writing can help students reorganize, integrate, and connect all kinds of conceptual knowledge and problem solving ability. There was also a positive relationship between mathematics achievement also and mathematical writing. For example, the results of ANCOVA showed a statistically significant difference, on the high school entrance examination, between students who participated in the mathematics writing as opposed to students who did not participate in mathematics writing. This indicates that integration of mathematics writing into mathematics instruction has positive effect on mathematics learning.

参考文献 ( 38 ) 〈TOP〉

Anderson, M. A.,Little, D. M.(2004).On the write path; Improving communication in an elementary mathematics classroom.Teaching Children Mathematics,10(9),468-472.
Baxter, J. A.,Woodward, J.,Olson, D.,Robyns, J.(2002).Blueprint for writing in middle school mathematics.Mathematics Teaching in the Middle School,8,52-56.
Bell, F. S.,Bell, R. N.(1985).Writing and mathematics problem solving; arguments in favor of synthesis.School Science and Mathematics,85,210-221.
Borasi, R.,Rose, B. J.(1989).Journal writing and mathematics instruction.Educational Studies in Mathematics,20,347-365.
Brenner, M. F.,Herman, S.,Ho, H. Z.,Zim-mer, I. M.(1999).Cross-national comparison of representational competence.Journal for Research at Mathematics Education,30(5),541-547.

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

国际计量

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