正向教育知識圖譜之研究

Ching-Mei Lin; Chuan-Chung Hsieh

doi:10.6423/HHHC.202501_(155).0003

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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

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doi:DOI 号

来源数据

P59 - 88

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6423/HHHC

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正向教育知识图谱之研究

Research on the Knowledge Map of Positive Education

林静美(Ching-Mei Lin) ；谢传崇(Chuan-Chung Hsieh)

学校行政； 155 期 (2025 / 01 / 16) ， P59 - 88

繁体中文;英文 DOI： 10.6423/HHHC.202501_(155).0003

正向心理学； VOSviewer ；正向教育；科学知识图谱；文献计量法； positive psychology ； VOSviewer ； positive education ； scientific knowledge map ； bibliometric method

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摘要 │ 参考文献 (63)

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并列摘要〈TOP〉

This study aims to explore global positive education research from 1955 to 2024 using knowledge map and visual analysis, and to provide further conclusions and recommendations. The research method involves searching for positive education-related literature in the Scopus core database, exporting bibliographic data, and then using the visualization software VOSviewer for bibliometric analysis, co-citation analysis, and keyword co-occurrence analysis. This will help in comparing and drawing a scientific knowledge map to explore the most influential thematic concepts in positive education. Research findings indicate that: 1. Positive education research has shown a steady growth trend since 2015; 2. Important theoretical foundations are represented by Seligman, Peterson, Waters, and Norrish, among others; 3. Key research topics include positive education practices, the expansion of positive psychology and positive education, resilience and student well-being, happiness and reduce age discrimination across four major dimensions; 4. Research development trends now emphasize higher education, creativity, COVID-19, teacher wellbeing and teachers. This study uses quantitative research bibliometrics to analyze positive education related literature, conducts a systematic research review and integration, and summarizes it in an organized and objective manner. It can offer recommendations for academia and educators to enhance understanding of the context of positive education research.

参考文献 ( 63 ) 〈TOP〉

Bernardo, A.B.I,Salanga, M.G.C.,Khan, A.,Yeung, S.S.(2016).Internal and External Loci-of-Hope Predict Use of Individual and Collaborative Learning Strategies: Evidence from University Students in Four Asian Cities.Asia-Pacific Education Researcher,25(3),367-376.
Boniwell, I.,Osin, E.N.,Martinez, C.(2016).Teaching happiness at school: Non-randomised controlled mixed-methods feasibility study on the effectiveness of Personal Well-Being Lessons.Journal of Positive Psychology,11(1),85-98.
Durlak, J. A.,Weissberg, R. P.,Dymnicki, A. B.,Taylor, R. D.,Schellinger, K. B.(2011).The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta‐analysis of school‐based universal interventions.Child Development,82(1),405-432.
Fortson, J.G.(2008).The gradient in sub-saharan Africa: Socioeconomic status and HIV/AIDS.Demography,45(2),303-322.
Fowler, J. H.,Christakis, N. A.(2008).Dynamic spread of happiness in a large social network: longitudinal analysis over 20 years in the Framingham Heart Study.Bmj,337,1-9.

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