系統思考能力的分析架構、評量與教學：K-12科學教育相關實徵性研究之文獻回顧

林英杰; 李文瑜; 莊秋蘭

doi:10.53106/207136492022041501003

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doi:DOI 号

来源数据

P57 - 90

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6764/JTEPD

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系统思考能力的分析架构、评量与教学：K-12科学教育相关实徵性研究之文献回顾

A Review of Empirical Studies about Systems Thinking in Science Education

林英杰(Ying-Chieh Lin) ；李文瑜(Silvia Wen-Yu Lee) ；庄秋兰(Chiu-Lan Chuang)

师资培育与教师专业发展期刊； 15 卷 1 期 (2022 / 04 / 01) ， P57 - 90

繁体中文 DOI： 10.53106/207136492022041501003

系统思考；系统思考教学；系统思考评量；系统思考分析架构； Systems Thinking ； Teaching of Systems Thinking ； Assessing Systems Thinking ； The Analytical Framework for Systems Thinking

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摘要 │ 参考文献 (43) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The aim of this research was to review past empirical studies about systems thinking in science education in order to understand the applied grade levels and subject areas, the analytical framework for systems thinking, and its trends in teaching and assessment. We searched for research articles published from 2000 to 2019 in the SCOPUS and Web of Science database and found 20 qualified studies. The results showed that most studies were conducted at junior high schools and senior high schools. Some studies were conducted at the elementary school level and found gains in fundamental competence of systems thinking. The most frequently applied subject areas were ecology, biology, and earth science. In this review, no studies applied systems thinking in physics. This indicates that systems thinking might not be suitable for all subject areas of science. In terms of the analytical framework for systems thinking, different studies invented different frameworks. The common features of the systems thinking framework include components recognition, as well as the mutual interactions and influence of different components. Regarding assessment for systems thinking, some studies used multiple assessments, and the most commonly used types of assessments were open-ended questions and interviews. Many studies adopted a variety of teaching activities and included knowledge integration activities. Some studies also used computer simulations to support learning. For future research, we suggest investigating the learning progression of systems thinking or conducting longitudinal studies by applying the available analytical framework of systems thinking. Future studies can also apply computer technology in the assessment of systems thinking. Finally, we offer some specific suggestions for teaching and assessments of systems thinking.

参考文献 ( 43 ) 〈TOP〉

American Association for the Advancement of Science=AAAS(1989).Science for All Americans: A project 2061 report on literacy goals in science, mathematics, and technology.Washington, DC:AAAS.
Ateskan, A.,Lane, J. F.(2018).Assessing teachers' systems thinking skills during a professional development program in Turkey.Journal of Cleaner Production,172,4348-4356.
Ben-Zvi Assaraf, O.,Dodick, J.,Tripto, J.(2013).High school students' understanding of the human body system.Research in Science Education,43(1),33-56.
Ben-Zvi Assaraf, O.,Orion, N.(2010).System thinking skills at the elementary school level.Journal of Research in Science Teaching,47(5),540-563.
Ben-Zvi Assaraf, O.,Orion, N.(2005).Development of system thinking skills in the context of earth systems education.Journal of Research in Science Teaching,42(5),518-560.

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

庄秋兰,李文瑜(2024)。探讨绘图导向科学建模教学对国小六年级学童模型建立及系统思考能力影响之研究。科学教育学刊，32(1)，33-61。

国际计量

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