媒體閱聽、同儕關係與少年偏差行為相關性之研究－以南投地區為例

張麗鵑

doi:10.29607/ZHWHGX.200312.0005

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来源数据

P217 - 250

社会科学 > 社会学

DOI： 10.29607/ZHWHGX

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媒体阅听、同侪关系与少年偏差行为相关性之研究－以南投地区为例

A Study on the Relations among Media Reading, Peer Relational and Juvenile Deviant Behaviors-Example of Nan-Tou Area

张丽鹃(Li-Jung Chang)

犯罪学期刊； 6 卷 2 期 (2003 / 12 / 01) ， P217 - 250

繁体中文 DOI： 10.29607/ZHWHGX.200312.0005

媒体阅听；同侪关系；少年偏差行为； media reading ； peer relation ； juvenile deviant behavior

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摘要 │ 参考文献 (50) │ 被引用文献 (5) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The research uses self-administered questionnaire survey data with randomly selected995 completed cases from the students of six in Nan-Tou junior high schools. 
As for the variables of media reading amount and frequency, the more the amount of reading programs of violence, porn, and bogle, the more the possibility of deviant behavior. The more the amount and frequency of reading programs of theater, the less the possibility of deviant behavior; the more the frequency of reading programs of news of social affairs and theater, the less the possibility. In the media reading amount, After peer relation variables and background variables are controlled, only the effects of reading programs of violence and porn are still statistically significant. In the media reading frequency, After peer relation variables and background variables are controlled, only the effects of reading programs of porn are still statistically significant. In other words, peer relation variables are probably the intermediate variables between media reading and deviant behavior. And it seems the peer relation variables may have greater effects than media reading variables. As for peer relation variables, the more the number of peers of curious type, of excitement-seeking type, and the number of deviant behavior of peers, the more the possibility of deviant behavior by the respondents. The more the number of peers of studying type, the less the possibility. The more the cohesion among peers, the more the possibility. After media reading variables and background variables are controlled, all of these effects are still statistically significant. 
Anyway, in this research, both Bandura's social learning theory and Sutherland's differential association theory are supported. That is, both learning by observation and learning by contact are influential for juvenile deviant behavior. So, if we want to decrease the occurrence of juvenile deviant behavior, choosing media and peers carefully is important.

参考文献 ( 50 ) 〈TOP〉

司法统计处「儿童暨少年非行事件调查统计」
法务部统计处「最新少年犯罪概况摘要分析」
Akers, Ronald L(1989).Social learning and Structure: a general theory of crime and deviance.Boston:Northeastern University Press.
Akers, Ronald L,M. D. Drohn,Lanza-Kaduce,M. j. Radosevich(1979).Social learning and deviant behavior: A specific test of a general theory.American Socilogical Review,44,635-655.
Bandura, A.(1978).Social Learning Theory of Aggression.Journal of Communication,23(3),12-29.

被引用文献 ( 5 ) 〈TOP〉

董巧玲、李思贤(2013)。高中职夜校学生进出高风险场所之情形与其相关因素研究。中等教育，64(1)，44-63。
萧吟常(2014)。高中职学生之非行同侪与心理健康关系之研究。彰化师大教育学报，26，1-16。
(2009)。注意力缺陷过动症学童动作能力与社会行为和友谊品质相关性研究之初探。台东大学体育学报，11，12-29。
(2015)。霸凌问题的社会学分析：日本与台湾的比较研究。比较教育，79，58-94。
(2024)。儿时疏忽受虐对成年犯罪影响之纵贯性研究。中华心理卫生学刊，37(2)，145-178。

国际计量

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