運用翻轉教學模式進行產科護理學實驗課堂之行動研究

葉月珍

doi:10.6224/JN.202106_68(3).06

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doi:DOI 号

来源数据

P33 - 43

医药卫生 > 预防保健与卫生学
医药卫生 > 社会医学

DOI： 10.6224/JN

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运用翻转教学模式进行产科护理学实验课堂之行动研究

Action Research on the Use of the Flipped Teaching Model in Obstetric Nursing Laboratory Classes

叶月珍(Yueh-Chen YEH)

护理杂志； 68 卷 3 期 (2021 / 06 / 01) ， P33 - 43

繁体中文 DOI： 10.6224/JN.202106_68(3).06

翻转教学；产科护理学实验；行动研究； flipped teaching ； obstetric nursing laboratory ； action research

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摘要 │ 参考文献 (30) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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Background: Obstetric nursing laboratory courses typically involve both time and credit limitations. Using traditional teaching methods such as ＂teacher demonstrate, students imitate＂ in these courses provides insufficient opportunities for students to develop the ideal level of maternity nursing expertise. Lack of sufficient familiarity with the relevant techniques, procedures, and clinical scenarios prior to participation in internships reduces the level of safety in clinical care environments. Purposes: (1) To explore the effectiveness as perceived by baccalaureate nursing students of an obstetric nursing laboratory classes based on a flipped teaching model; (2) To examine the application of a flipped teaching model in obstetric nursing laboratory classes as well as the problems encountered and the actions necessary to resolve these problems. The findings may be used as a reference for future teaching and guidance. Methods: This study used an action research framework as a guide and employed focus groups and questionnaires to collect student perceptions of the flipped teaching model. Results: The feedback of students was highly positive because the classes involved repeated practice, were integrated into the clinical context, and allowed active learning independent of time and space restrictions. These attributes affected learning efficiency positively. The following four themes emerged from the focus group analysis: helps improve self-directed learning, helps integrate into the clinical context, helps peers learn from each other, and helps bring teachers and students closer. Conclusions/Implications for Practice: This study demonstrated an actual implementation of the flipped teaching model in obstetric nursing laboratory classes as well as assessed the learning perceptions of students. This teaching method provides opportunities for teachers and students to discuss and practice nursing skills, strengthen students' self-directed learning capabilities, and improve students' learning motivation. The author recommends that this innovative teaching strategy may be used to teach various subjects and different disciplines in nursing.

参考文献 ( 30 ) 〈TOP〉

邱淑芬, S.-F.,苏秀娟, H.-C.,刘桂芬, K.-F.,黄慧芬, H.-F.(2015)。翻转教室－资讯科技融入护理教育的新教学策略。护理杂志，62(3)，5-10。
连结：
郝永崴, Y.-W.(2015)。翻转教室：谈学生看法。教育脉动，1，34-52。
连结：
庄雅淇, Y.-C.(2019)。提升四技护理实习生之学习信心教学方案。中科大学报，6(1)，87-103。
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黄惠满, H.-M.,郑夙芬, S.-F.(2018)。翻转教室教学策略於护理教育课程之应用。护理杂志，65(6)，5-12。
连结：
杨素真, S.-C.,陈美芳, M.-F.,周绣玲, H.-L.(2016)。建构以「学习者为中心」的护理临床教师之角色。源远护理，10(1)，14-20。
连结：

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

李佩珊,李文惠(2022)。新冠状病毒流行期间运用多元教学策略於校园的妇婴实习。长庚护理，33(1)，36-44。
(2022).Aula invertida para un curso de español en Taiwán: estudio y análisis.静宜语文论丛,14,85-117.

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