應用經驗學習理論於護生模擬體驗課程之成效

許曉霈; 蕭人慈; 葉宸妤; 黃久美

doi:10.6142/VGHN.201912_36(4).0011

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例如：A期刊2017年之五年影响指数

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doi:DOI 号

来源数据

P425 - 432

医药卫生 > 预防保健与卫生学
医药卫生 > 社会医学

DOI： 10.6142/VGHN

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应用经验学习理论於护生模拟体验课程之成效

Effects of Experiential Learning Theory in the Simulation Experience Course for Nursing Students

许晓霈(Hsiao-Pei Hsu) ；萧人慈(Jen-Tzu Hsiao) ；叶宸妤(Chen-Yu Yeh) ；黄久美(Chiu-Mieh Huang)

荣总护理； 36 卷 4 期 (2019 / 12 / 01) ， P425 - 432

繁体中文 DOI： 10.6142/VGHN.201912_36(4).0011

经验学习理论；模拟体验课程；同理心； experiential learning theory ； simulation experience ； empathy

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摘要 │ 参考文献 (25) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This article describes the application of Kolb's experiential learning theory to the design of the nursing simulation experience course, which generates and induces the learner to have realistic perceptions when interacting with the environment. Empathy is the ability of an individual to feel the emotional state and experience the emotional experience of others. Experiential learning theory has four stages, namely concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization, and active experimentation, which together constitute the learning circle. Experiential learning is a continuous experience-based process that promotes the learning outcomes of learners and makes the learning process more complete and comprehensive. This happens by forming concepts through processing and continual modification through experience. The student nurses provided positive feedback after learning and realized the profound impact of pregnancy, learned the appropriate methods to interact with pregnant women and became more sympathetic toward pregnant women. Consequently, student nurses learned through reflection and unraveled how to create a friendly environment and improve safety for pregnant women. Nursing emphasizes health care rather than on disease treatment. Cultivating empathy among nursing students to help them understand the physical condition of the patient to provide sensitive individual care and enhance the appropriateness of the care provided. Cultivating empathy is a part of being valued in developing education, and it is impossible to satisfy the simple narrative.

参考文献 ( 25 ) 〈TOP〉

Blascovich, J.,Loomis, J.,Beall, A. C.,Swinth, K. R.,Hoyt, C. L.,Bailenson, J. N.(2002).Immersive virtual environment technology as a methodological tool for social psychology.Psychological Inquiry,13(2),103-124.
Dewey, J.(1986).Experience and education.The Educational Forum,50(3),241-252.
Elcin, M.,Onan, A.,Odabasi, O.,Saylam, M.,Ilhan, H.,Kockaya, P. D.,Nacar, O.A.(2016).Developing a simulation-based training program for the prehospital professionals and students on the management of Middle East Respiratory Syndrome.Simulation in Healthcare,11(6),394-403.
Fewster-Thuente, L.,Batteson, T.J.(2018).Kolb's experiential learning theory as a theoretical underpinning for interprofessional education.Journal of Allied Health,47(1),3-8.
Forsberg, E.,Ziegert, K.,Hult, H.,Fors, U.(2016).Assessing progression of clinical reasoning through virtual patients: An exploratory study.Nurse Education in Practice,16(1),97-103.

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

国际计量

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