一位極重度高職自閉症學生前兆行為功能分析與介入成效之初探

王慧婷; 陳明宗; 阮震亞; 郭宇婕; 嚴以庭

doi:10.6172/BSE.202007_45(2).0002

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P29 - 59

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6172/BSE

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一位极重度高职自闭症学生前兆行为功能分析与介入成效之初探

Functional Analysis and Effects of Precursor Behavior Intervention of A Student with Profound Autism

王慧婷(Hui-Ting Wang) ；陈明宗(Ming-Tsung Chen) ；阮震亚(Chen-Ya Juan) ；郭宇婕(Yu-Chieh Kuo) ；严以庭(Yi-Ting Yen)

特殊教育研究学刊； 45 卷 2 期 (2020 / 07 / 31) ， P29 - 59

繁体中文 DOI： 10.6172/BSE.202007_45(2).0002

自我刺激；自闭症；行为功能分析；固着行为；前兆行为； Autism ； functional analysis ； masking assessment ； precursor ； stereotypy ； self-stimulatory behavior

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摘要 │ 参考文献 (105) │ 国际计量

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Severe challenging behavior is an unexplored research topic in Taiwan. A recent recommended practice is to indirectly address challenging behavior by assessing and manipulating its less severe and relatively moderate precursor behavior. This practice has the potential to mitigate the necessity of evoking severe challenging behavior and to address ethical concerns when conducting functional analysis. The research team implemented functional analysis and intervention on precursor behavior in order to improve a series of challenging behaviors (i.e., constant tapping objects, biting or hitting a person, hitting floor with head, and vigorously hopping on chair) of a vocational high school student with profound autism. In this case, we selected the tapping objects as the precursor behavior. Purpose: This study examined the results of a functional analysis on the precursor behavior and explored the role automatic reinforcement alternative tactile intervention plays in eliminating this behavior in a student with profound autism. Methods: We used a single-subject multi-element research design with functional analysis and constant reversal design to establish internal validity of the effectiveness of the intervention. The research team conducted a two-phase study: In the first phase, we conducted a functional behavior assessment, comprising functional analysis and masking assessment to validate the hypotheses of automatic reinforcement function of precursor behavior and then the sensory input of automatic reinforcement. In the second phase, after confirming the tactile sensory input which was reinforcing the precursor behavior, we selected sponge and ear plug to investigate the effects. Results/Findings: Results from this study confirmed a functional relationship between using ear plugs as an alternative sensory input and decreasing precursor behavior (i.e., tapping objects). Furthermore, based on anecdotal observation, all other severe challenging behaviors were then eliminated. Conclusions/Implications: This study established initial evidence of effectiveness in precursor behavior assessment in Taiwan. Although the literature indicated precursor assessment may not be applicable for the function of automatic reinforcement as we are not able to control its consequence, this study, however, showed direct intervention with different sensory inputs may be a rational choice for eliminating automatic reinforcement precursor behavior. Finally, the limitation of an external research team led us to suggest encouraging practitioners to be more involved in research to address social validity in response to the literature gap of functional behavior assessment and intervention. Practitioners as researchers also can ensure implementation of more proactive education strategies, such as expanding students' interest and teaching social-communication skills.

参考文献 ( 105 ) 〈TOP〉

江芳宜, Fang-Yi,庄妙芬, Mai-Feng(2005)。正向行为支持方案对改进高职轻度智能障碍学生行为问题之成效。特殊教育与复健学报，14，1-28。
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唐荣昌, Jung-Chang(2004)。重度智能障碍儿童吸吮手指行为的功能分析。台中师院学报，18(1)，29-39。
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唐荣昌, Jung-Chang(2006)。智能障碍学童含手行为的介入研究。新竹教育大学学报，23，1-20。
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张淑芬, Shu-Feng,郭千瑜, Chien-Yu,王慧婷, Hui-Ting,凤华, Hua(2018)。台北市国小特殊教育教师实施应用行为分析之现况。特殊教育研究学刊，43(2)，1-29。
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身心障碍及资赋优异学生监定办法（2013年9月2日）：取自 http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL009187&KeyWordHL[The Appraisal Standard of Disability And Gifted Students (September 2nd, 2013). Retrieved from http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails. aspx?id=FL009187&KeyWordHL]

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