情境學習在臨床教學中的運用

陳淑賢; 廖美南; 邱存梅; 林慧玲

doi:10.6386/CGN.202006_31(2).0004

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doi:DOI 号

来源数据

P181 - 188

医药卫生 > 预防保健与卫生学
医药卫生 > 社会医学

DOI： 10.6386/CGN

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情境学习在临床教学中的运用

Application of Situated Learning in Clinical Education

陈淑贤(Sue-Hsien Chen) ；廖美南(Mei-Nan Liao) ；邱存梅(Tsun-Mei Chiu) ；林慧玲(Hui-Ling Lin)

长庚护理； 31 卷 2 期 (2020 / 06 / 01) ， P181 - 188

繁体中文 DOI： 10.6386/CGN.202006_31(2).0004

情境学习；真实生活情境；做中学与反思； situated learning ； real-life situation ； learning by doing and reflection

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摘要 │ 参考文献 (34) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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Situated learning emphasizes the process of learning in real-life situations, a matter of creating meaning from learning occurs relative to the teaching environment. It illustrates that learners are actively involved in addressing real world problems. As the practice implies, the learner is situated in the learning experience and knowledge acquisition becomes a part of the learning activity, its context, and the culture in which it is developed and used. They understand and experience the world through the constant interactions by which they reconstruct their identity. That learning is experiential (learning by doing and reflection), and that ideas are formed and modified through experiences. Therefore, the situated learning design is adopted, the teacher can properly arrange the life situation of the learner, and the learning activities therein, so that the learner can learn relevant knowledge from the actual problem context, which can help them the rigid knowledge transform into alive knowledge.

参考文献 ( 34 ) 〈TOP〉

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被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

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