國小五年級學生數學自我效能感之調查研究

張宇樑

doi:10.6173/CJSE.2011.1906.02

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P507 - 530

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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国小五年级学生数学自我效能感之调查研究

A Survey Study of Fifth Graders' Mathematics Self-Efficacy

张宇梁(Yu-Liang Chang)

科学教育学刊； 19 卷 6 期 (2011 / 12 / 01) ， P507 - 530

繁体中文 DOI： 10.6173/CJSE.2011.1906.02

性别；家长教育风格；家庭社经地位；数学学业成就；学生数学自我效能感； Gender ； Parenting Style ； Family Socio-economic Status ； Mathematical Academic Achievement ； Student's Mathematics Self-Efficacy

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摘要 │ 参考文献 (72) │ 被引用文献 (4) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The purposes of this study include: (1) Investigating the current status of fifth graders’ Mathematics Self-Efficacy (MSE) in elementary schools in the central part of Taiwan. (2) Examining the difference of these students’ MSE by factors of gender, family Socio-Economic Status (SES), and parenting style. (3) Examining the difference in academic mathematical achievement among these students who had different levels (i.e., high, middle, and low) of MSE. (4) Analyzing if a student’s MSE could effectively predict his/ her mathematical achievement. Accordingly, a survey method was employed. The research samples (769 students) were selected by a stratified random sampling method from all fifth graders in targeted elementary schools. A student background questionnaire and a mathematics self-efficacy instrument were used for gathering the data, as well as collecting their school mathematical achievement scores. Corresponding statistical analyses were then applied. Findings were generalized as followings: (1) Considering the mean scores of MSE, participants had approximately 71.0% degree of confidence in their own mathematical learning abilities, while 25.9% of them had less than 60.0% confidence. (2) For factors of gender and SES, no significant difference on their MSE was found. For parenting style, fifth-graders under an authoritativereciprocal discipline pattern had significantly superior ratings on MSE than those who with either an indulgent-permissive pattern or an indifferent-uninvolved pattern. (3) For mathematical achievement T score, fifth-graders with high MSE scored significantly better than those who with middle and low MSE. (4) Fifth-graders’ MSE ratings (whole scale) could predict their mathematical achievement scores in the school. Further, their ”Self-Efficacy for Mathematical Learning” (SEML) ratings (sub-scale) could also predict their mathematical academic achievement: the better their SEML ratings the better their mathematical achievement. Based on these findings and discussion, concrete recommendations are proposed for efficacious improvements of fifth-graders’ mathematics self-efficacy.

参考文献 ( 72 ) 〈TOP〉

张宇梁、吴樎椒(2009)。影响台中县市公立国小数学领域初任教师效能感发展因素之个案研究。科学教育学刊，17(1)，27-48。
连结：
Zimmerman, B. J, Kitsantas, A., & Campillo, M. (2005). Self-efficacy for learning form (self). Retrieved December 11, 2009, from http://www.des.emory.edu/mfp/Self-EfficacyForLearningZimmerman.pdf
Bandura, A. (2011). Information on self-efficacy: A community of scholars. Retrieved February 1, 2011, from http://www.des.emory.edu/mfp/self-efficacy.html
Akinsola, M. K.,Awofala, A. O. A.(2009).Effect of personalization of instruction on students' achievement and selfefficacy in mathematics word problems.International Journal of Mathematical Education in Science and Technology,40(3),389-404.
Anderman, E. M.,Maehr, M. L.,Midgley, C.(1999).Declining motivation after the transition to middle school: Schools can make a difference.Journal of Research and Development in Education,32(3),131-147.

被引用文献 ( 4 ) 〈TOP〉

蔡秉宸(2021)。自我效能与学业成就的相关性之後设分析：资优学生与一般学生比较。嘉大教育研究学刊，46，59-106。
陈佳欣(2023)。台湾国小数学低成就学生之数学成就影响因素研究。教育学志，49，107-128。
刘明洲,汪冠宏,王承谚(2019)。探究国小学童教养风格、创客素养和创客学习成效之关系。数位学习科技期刊，11(4)，25-49。
(2024)。数学自我效能与数学能力之性别差异：PISA 2022资料分析。学校行政，151，118-130。

国际计量

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