DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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Challenges in Adopting Place-Based Science-Inquiry Project-Based Learning Pedagogy in Rural Schools
洪萱芳(Hsuan-Fang Hung) ； 林英杰(Ying-Chieh Lin) ； 颜琼芬(Chiung-Fen Yen)
科学教育学刊 ； 27 卷 2 期 (2019 / 06 / 01) ， P121 - 145
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.201906_27(2).0003
地方本位教育 ； 科学探究 ； 专题式导向教学法 ； 学生特质 ； 环境教育 ； Place-Based Education ； Science Inquiry ； Project-Based Teaching ； Student Characteristics ； Environmental Education
- 洪萱芳,姚宗威,林淑芬,颜琼芬(2017)。以地方为基础之文化融入科学教育课程研究─以泰雅族和赛德克族传统编织文化为例。科学教育学刊，25(3)，245-276。
连结：
- 洪萱芳,颜琼芬,张妤萍,洪韶君(2016)。以偏乡国小为场域之地方本位环境教育课程省思。科学教育学刊，24(3)，299-331。
连结： - 郭俊呈,侯雅雯(2017)。翻转教室观点融入偏乡教育之省思。师资培育与教师专业发展期刊，10(1)，33-47。
连结： - 杨秀停,王国华(2007)。实施引导式探究教学对於国小学童学习成效之影响。科学教育学刊，15(4)，439-459。
连结： - 蒋佳玲,李晖(2016)。你说的原住民是哪一族？太鲁阁、阿美与汉族学生科学学习认同之比较。科学教育学刊，24(4)，417-435。
连结：
- 刘佳儒,张美珍,王裕宏(2020)。辅导偏乡国中学生学习飞行科学知识之成效分析：以培训参与竞赛活动为策略。科学教育学刊，28(4)，327-351。
- 谢传崇,李孟雪(2021)。台湾国民小学教师翻转教学之研究－TALIS的分析与验证。师资培育与教师专业发展期刊，14(1)，91-113。
- 颜琼芬,许彩梁,林洋如,江允芃(2023)。以永续专案卡与地方本位知识发展台湾中小学的气候行动实践。中等教育，74(3)，37-54。
- 郑立婷,洪振方,林焕祥(2020)。透过科学营探讨弱势学生之探究能力表现。科学教育学刊，28(3)，197-221。
- 郑依萍,康智凯,林登敏,林建隆(2023)。地方本位教育的探究教学增进物理科师资生教师专业知能：以大学社会责任实践偏乡教育为例。教育科学研究期刊，68(3)，35-60。
