DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
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例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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高中科学教师对「探究与实作」课程的概念：课程特徵、挑战、教学目标与教学活动
洪菁穗(Ching-Sui Hung) ； 吴心楷(Hsin-Kai Wu)
科学教育学刊 ； 30 卷 1 期 (2022 / 03 / 01) ， P1 - 26
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.202203_30(1).0001
科学实务 ； 高中教师 ； 探究与实作 ； 教师信念 ； 教学活动 ； Science Practice ； High School Teachers ； Inquiry and Practice ； Teachers' Belief ； Teaching Activities
- 吴百兴, P.-H.,吴心楷, H.-K.(2010)。八年级原住民学生在设计导向活动的科学学习。科学教育学刊，18(4)，277-304。
连结：
- 林小慧, H.-H.,郭哲宇,吴心楷, H.-K.(2021)。学生学习投入、好奇心、教师集体层级变项与科学探究能力的关系：跨层级调节式中介效果之探讨。教育科学研究期刊，66(2)，75-110。
连结： - 林玉莲, Y.-L.,段晓林, H.-L.(2019)。开放式生物探究活动对马来西亚高二高、低参与度学生之科学探究能力与觉知的影响。科学教育学刊，27(1)，1-23。
连结： - 张佩珊, P.-S.,赖吉永, C.-Y,温媺纯, M. L(2017)。科学探究与实作课程的发展、实施与评量：以实验室中的科学论证为核心之研究。科学教育学刊，25(4)，355-389。
连结： - 陈均伊, J.-Y.(2010)。教师专业成长之个案研究：一位国中自然教师探究教学观点的转变。教育科学研究期刊，55(2)，233-264。
连结：
