DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
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Rethinking Curriculum Evaluation
课程与教学 ； 12 卷 1 期 (2009 / 01 / 01) ， P73 - 97
繁体中文
DOI：
10.6384/CIQ.200901.0073
课程评监 ； 专业转化 ； 彰权益能评监 ； Curriculum evaluation ； professional transformation ； empowerment evaluation
- 林佩璇(2002)。学校本位课程评监的知识基础－教师实践知识。教育研究集刊，48(3)，183-210。
连结：
- 张嘉育、黄政杰(2001)。学校本位课程评监的规划与实施。课程与教学季刊，4(2)，85-110。
连结： - 郭昭佑、陈美如(2001)。学校本位课程发展评监指标建构初探。师大学报：教育类，46(2)，193-211。
连结： - 陈美如(2002)。当教师遇见课程评监：转变与成长。师大学报：教育类，47(1)，17-37。
连结： - 陈美如(2007)。她，从评监走来：从教师的「存」「在」再思课程评监。应用心理研究，33，199-230。
连结：
- 陈美如(2018)。走一条回归本质的学校课程评监之路。中等教育，69(4)，8-21。
- 林建宏(2023)。技术型高中实施课程评监之课题与建议策略。中等教育，74(1)，80-95。
- 赵大卫、黄台珠、庄雪华、林建良(2013)。发展一延伸性CIPP课程评监模式运用於高瞻计画课程─以高中机器人课程为例。科学教育学刊，21(3)，237-261。
- (2024)。朝向问题化的设计思考—意义驱动课程评监引导设计。教育科学研究期刊，69(1)，207-239。
