長高─教學評量實踐知識的意象內涵與運作

胡惠絮; 吳毓瑩; 徐式寬

doi:10.6384/CIQ.201010.0113

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来源数据

P111 - 131

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6384/CIQ

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长高─教学评量实践知识的意象内涵与运作

Growing Tall: The Image and Operation of a Teacher's Practical Knowledge of Assessment in Instruction

胡惠絮(Hui-Hsu Hu) ；吴毓莹(Yuh-YinWu) ；徐式宽(Shih-Kuan Hsu)

课程与教学； 13 卷 4 期 (2010 / 10 / 01) ， P111 - 131

繁体中文 DOI： 10.6384/CIQ.201010.0113

教学评量；实践知识；评量意象； assessment in instruction ； practical knowledge ； image of assessment

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摘要 │ 参考文献 (26) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study was to investigate a junior high school teacher's practical knowledge on classroom assessment, particularly aiming on rationality and strategies. Case study was adopted. Data were collected from classroom observations, interviews, and documents during one-year fieldwork. The image of growing tall was concluded as a theme that serves three objectives in classroom assessment: 1. As main meals to increase height: to improve learning as a source of energy. Assessment is part of instruction. Main dishes and side dishes serve as textbooks materials and related activities 2. As seasonings to stimulate growing: to raise students' interest of learning. Learning process and participation were emphasized than assessment results. 3, As a scale to measure the height: Assessment was utilized to diagnose and monitor learning results. The case teacher balanced out the three roles of classroom assessment: to improve learning, to increase learning interests, and to monitor learning results, with a purpose to guide students growing tall on ability, which was the core content of the case teacher's practical knowledge on classroom assessment.

参考文献 ( 26 ) 〈TOP〉

吴丽君(2000)。交互损益见真章—谈英国国家课程评量的来时路。课程与教学季刊，3(1)
连结：
林怡呈、吴毓莹(2008)。多元评量的活化、迷思、与神话—教学历程的个案研究。课程与教学季刊，11(1)
连结：
简红珠(2002)。教师知识的不同诠释与研究方法。课程与教学季刊，5(3)
连结：
Beijaard, D.,Verloop, N.,Vermunt, J. D.(2000).Teachers' perceptions of professional identity: An exploratory study from a personal knowledge perspective.Teaching and Teacher Education,16(7)
Black, A. L.,Halliwell, G.(2000).Assessing practical knowledge: How? why?.Teacher and Teacher education,16

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

陈纪萍、吴毓莹(2017)。幼儿教师在学习评量实践知识上之专业发展―个人主体与幼儿园愿景交互考量。人类发展与家庭学报，18，1-13。
(2024)。班级导师之生涯导向发展性辅导的实践知识：做人体贴做事用心双实践原则。教育研究集刊，70(1)，1-35。

国际计量

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