高級職業學校組織文化與教師組織承諾關係之研究

廖年淼; 何信助; 賴銘娟

doi:10.6357/CCES.200410.0069

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P69 - 96

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6357/CCES

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高级职业学校组织文化与教师组织承诺关系之研究

廖年淼；何信助；赖铭娟

中正教育研究； 3 卷 2 期 (2004 / 10 / 01) ， P69 - 96

繁体中文 DOI： 10.6357/CCES.200410.0069

组织承诺；教师承诺；组织文化；学校文化；高职教师；高职学校； Organizational Commitment ； Teacher Commitment ； Organizational Culture ； School Culture ； Vocational Teacher ； Vocational School

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摘要 │ 参考文献 (29) │ 被引用文献 (4) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The purpose of this study was aimed to examine the relationship between organizational culture of and vocational teachers' commitment to vocational high schools in Taiwan. The population for the study was all vocational high school teachers in Taiwan area. Total of 1000 subjects drawn from the 26 public vocational schools and 24 private schools were surveyed. 634 study subjects responded to the survey, yielding an effective return rate of 63.4%.
Data analysis indicated that vocational teachers perceived higher scores in the four types of organizational culture tended to have higher levels of organizational commitment. The predictive power of organizational culture to organizational commitment was found to be ”robust” in a sense that the partial coefficients of organizational culture in the regression model were not likely to be affected by adding a set of control variables. In addition, the set of teachers' demographic factors was proven to be influential in explaining the variation of vocational teachers' commitment. When statistically holding all other variables (including school culture) constant, it was determined that subjects' age was the most significant, positive variable to predict the levels of vocational teachers' commitment.
The implications of these findings suggest that vocational high schools should mold or shape such organizational culture as consensual culture and/or hierarchical culture types in order to stir up teachers' commitment. Furthermore, aged and female teachers should be appreciated for their high commitment to schools. Their experiences and talents should not be ignored in the newly reform wave of vocational education.

参考文献 ( 29 ) 〈TOP〉

Anderman, E.M.,Belzer, S.,Smith, J.,Office of Educational Research and Improvement (ED)(1991).Teacher Commitment and Job Satisfaction: The Role of School Culture and Principal Leadership.ERIC Document Reproduction Service No. ED 375497.
Bulach, C. R.,Berry, J.,Office of Educational Research and Improvement (ED)(2001).The impact of demographic factors on school culture and climate.ERIC Document Reproduction Service No. ED462744.
Deal, T. E.(1985).The symbolism of effective schools.The Elementary School Journal,85,601-620.
Hinkle, D. E,Oliver, J. D.(1986).Regression analysis with dummy variables: use and interpretation.Journal of Vocational Educational Research Spring,11,2.
Louis, Karen Seashore,Office of Educational Research and Improvement(ED)(1995).Organizational Structures To Promote Teacher Engagement in Urban Schools. Urban Education Program. Urban Monograph Series.ERIC Document Reproduction Service No. ED 387573.

被引用文献 ( 4 ) 〈TOP〉

林俊莹(2010)。工作满意度、组织承诺与离职意图：中小学教师与其他职业之比较。教育实践与研究，23(1)，1-30。
张和然、江俊龙(2011)。学校组织文化及教师工作价值观对教学效能影响之研究。学校行政，73，83-102。
郑志富、吕炫纬(2015)。以组织文化角度谈非营利体育组织运作之现况。文化体育学刊 ，20，25-38。
(2009)。竞值架构应用在国民小学学校组织文化之衡量。教育研究与发展期刊，5(3)，37-71。

国际计量

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