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查询符号(半角) 查询符号意义说明
空格 表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " ) 片语以双引号标示开始及结束,而且只寻找出现顺序相同的字词,例 : " image process "
? 表示一个字母切截,输入两个?表两个字母,依此类推,例:输入「Appl?」,查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
* 表示不限字母切截,由0~n. 例:输入「appl*」,查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT

布尔逻辑组合关键字,用来扩大或缩小查询范围的技巧。
(1) AND :缩小查询范围
(2) OR :扩大查询范围(3) NOT:排除不相关的范围

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DOI 是数位物件识别码 ( D igital O bject I dentifier ) 的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例,此文献的永久连结便是: http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。

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ACI:

数据来源:Academic Citation Index,简称ACI

台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)

例如:A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

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什么是预刊文章?

为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章?

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

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摘要 〈TOP〉
    参考文献 ( 27 ) 〈TOP〉
    1. 特殊教育法(2014)
    2. Gillett, J. N.,LeBlanc, L. A.(2007).Parent implemented natural language paradigm to increase language and play in children with autism.Research in Autism Spectrum Disorders,3,247-255.
    3. Horner, R. H.,Carr, E. G.,Hall, J.,Mcgee, G.,Odom, S.,Wolery, M.(2005).The use of single-subject research to identify evidence-based practice in special education.Exceptional Children,71(2),165-179.
    4. Koegel, L. K.,Carter, C. M.,Koegel, R. L.(2006).Teaching children with autism self-initiations as a pivotal response.Topics in Language Disorder,23(2),134-145.
    5. Koegel, L. K.,Koegel, R. L.,Harrower, J. K.,Carter, C. M.(1999).Pivotal response intervention I: Overview of approach.Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps,24,174-185.
    被引用文献 ( 8 ) 〈TOP〉
    1. 凤华、郭千瑜、张淑芬、王慧婷(2018)。台北市国小特殊教育教师实施应用行为分析之现况。特殊教育研究学刊,43(2),1-29。
    2. 刘轩宏,卓国雄(2020)。意象训练对游泳选手意象能力、身体焦虑与游泳表现之影响。台湾体育学术研究,69,83-101。
    3. 颜侑萱、朱思颖(2016)。核心反应训练对发展迟缓幼儿沟通能力之介入成效。特殊教育发展期刊,62,39-54。
    4. 张钰娸,李芃娟(2018)。桌上游戏方案教学对听损多重障碍幼儿社会技巧之介入成效。台湾游戏治疗学报,7,81-107。
    5. 卓容安,朱思颖(2020)。替代性沟通系统介入对多重障碍幼儿沟通能力之影响:单一个案研究纪录。身心障碍研究季刊,18(3&4),140-158。
    国际计量 〈TOP〉
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