學生背景及人格特質與師生互動關係之研究

孫旻儀; 石文宜; 王鍾和

doi:10.7040/JGC.200711.0051

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doi:DOI 号

来源数据

P51 - 72

社会科学 > 心理学
社会科学 > 教育学

DOI： 10.7040/JGC

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学生背景及人格特质与师生互动关系之研究

The Relationship between Personalities of Junior-high-school Students and Teacher-Student Interaction

孙旻仪(Min-Yi Sun) ；石文宜(Wen-Yi Shih) ；王锺和(Chung-Ho Wang)

辅导与谘商学报； 29 卷 2 期 (2007 / 11 / 01) ， P51 - 72

繁体中文 DOI： 10.7040/JGC.200711.0051

师生互动；人格特质；社经地位； teacher-student interaction ； personalities ； SES

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摘要 │ 参考文献 (36) │ 被引用文献 (4) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The main purposes of this study are to (1) investigate the style of teacher-student interaction in the junior high school recently; (2) explore the relationship between personalities of junior-high-school students and teacher-student interaction.
This study adopts Questionnaire Survey and convenience sampling to do research. Samples, drawn from Taiwan, include 800 eighth and ninth grade students of junior high schools. As to measurement tools, Teacher-Student Interaction Inventory (TSII) and Personality traits Inventory are both to be used. Acquired data are analyzed and some conclusions of this study are found as follows:
1. Teacher-student interaction in junior high school was high ”Influence” and middle ”Proximity”, and further, the most frequently styles of teacher-student interaction were ”Low-influence Low-proximity”, and ”High-influence High- proximity”; the least is ”Low-influence High-proximity”.
2. SES had negative influences on proximity of teacher-student interaction.
3. There were significant differences on proximity of teacher-student interaction, more specially, interaction of male students and male teachers had higher proximity than male students and female teachers, and interaction of female students and male teachers had higher proximity than male students and female teachers.
4. Personalities of students and influence of teacher-student interaction had significant positive correlations. Agreeableness, conscientiousness, extraversion and openness to experience of personalities of students and proximity of teacher-student interaction had significant positive correlations, and personalities of students can correctly discriminate 42.5% styles of teacher-student interaction.
According to above findings, the researcher also lists some suggestions to the educational authorities and further research.

参考文献 ( 36 ) 〈TOP〉

Barba, R.,Cardinale, L.(1991).Are females invisible students? An investigation of teacher-student questioning interactions.School Science and Mathematics,91(7),306-310.
Caspi, A.(1987).Personality in the life course.Journal of Personality and Social Psychology,53,1203-1213.
Diane, S.,Jane, S. H.(1996).Positive affect, negative affect and social interaction.Journal of Personality and Social Psychology,71(4),796-809.
Fisher, D. L.(1997).Gender and cultural differences in teacher-student interpersonal behavior.
Janice, B. D.(1994).Texas,The University of Texas at Dallas.

被引用文献 ( 4 ) 〈TOP〉

黄文定、陈立楀(2016)。跨国线上课辅教师教学行为之研究：以「韩国侨乡线上课辅服务计画」为例。台中教育大学学报：教育类，30(2)，1-24。
黄韫臻、林淑惠(2013)。大学导师生互动关系量表之发展及研究。辅导与谘商学报，35(1)，89-109。
沈重宗(2013)。增强制约运用、负向情绪表现、活动成效认知对台湾地区高中职五专学生偏差行为出现之影响。学校行政，85，97-117。
(2024)。运动员知觉教练领导风格与人格特质和组织气候与组织承诺之研究。嘉大体育健康休闲期刊，23(1)，38-59。

国际计量

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