DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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Impact Assessment on the Program of Teacher Evaluation for Professional Development
当代教育研究季刊 ； 22 卷 1 期 (2014 / 03 / 01) ， P47 - 86
繁体中文;英文
DOI：
10.6151/CERQ.2014.2201.02
教师专业发展评监 ； 教师评监 ； 影响评估 ； 理论导向评监 ； teacher evaluation for professional development ； teacher evaluation ； impact assessment ； theory-driven evaluation
- 吴金香、陈世颖(2008)。国小教师对试办教师专业发展评监态度之调查研究：以台中县市为例。学校行政，53，211-253。
连结：
- 吕仁礼(2009)。教师专业发展评监试办成效之研究：以一所国民中学为例。学校行政，63，131-153。
连结： - 张德锐、李俊达、周丽华(2010)。国中实施形成性教师评监历程及影响因素之个案研究。教育实践与研究，23(2)，65-94。
连结： - 张德锐、周丽华、李俊达(2009)。国小形成性教师评监实施历程与成效之个案研究。课程与教学季刊，12，265-290。
连结： - 陈俊龙(2010)。教师专业发展评监下的教师专业成长之研究。学校行政，66，188-207。
连结：
- 张媛甯、张书凤(2016)。台南市国民中学教师参与教师专业学习社群与 教师专业发展评监态度关系之研究。学校行政，102，175-200。
- 郑淑惠,潘慧玲,黄晒莉,陈文彦(2020)。学校准备好了吗？国高中教育人员实施108课纲的变革准备度。教育研究与发展期刊，16(1)，65-100。
- (2019)。善治的追求：中小学教师评监政策工具分析。教育研究月刊，299，21-38。
- (2020)。教师专业发展评监之後设评监研究。教育研究月刊，309，59-79。
