重訪德與福的關係：正向心理學的新詮釋及其對品德教育的啟示

陳伊琳

doi:10.6151/CERQ.201812_26(4).0002

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P47 - 82

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6151/CERQ

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重访德与福的关系：正向心理学的新诠释及其对品德教育的启示

REVISITING THE RELATION BETWEEN VIRTUE AND HAPPINESS: A NEW POSITIVE PSYCHOLOGICAL INTERPRETATION OF IT AND THE IMPLICATIONS FOR CHARACTER EDUCATION

陈伊琳(Yi-Lin Chen)

当代教育研究季刊； 26 卷 4 期 (2018 / 12 / 28) ， P47 - 82

繁体中文 DOI： 10.6151/CERQ.201812_26(4).0002

品德教育；正向心理学；招牌优势；品格个殊化；德福一体； character education ； positive psychology ； signature strength ； the individualisation of character ； the unity of virtue and happiness

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摘要 │ 参考文献 (44) │ 被引用文献 (5) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

研究目的：「德福一体」这个古老的争议性学说在当前新兴的正向心理学中似有复苏迹象，因正向心理学家宣称要证明正向特质－品格优势与德行，在促成真实的幸福中扮演不可或缺的关键角色。本文主张关心品德教育的人应当深入探讨正向心理学关於德福关系的论证，因这将可回应「为何要有德」与「为何德行值得追求」等问题，此些根本问题鲜为当代品德教育论述所处理。据此，本文旨在分析正向心理学的德行观与幸福观，继而检视其对於德福关系的说明，最终提出由正向心理学视角重访德福一体说对於当代品德教育的重要启示。研究设计／方法／取径：本研究属於教育哲学性质，采用方法主要为概念分析、论证分析与涵义诠释。针对正向心理学论「德福关系」所牵涉的数个关键概念－包含品格优势、德行、幸福等进行概念分析，着重在探讨概念内涵与彼此之间的关系。其次针对正向心理学有关德福一体的论述进行论证分析。最终阐明正向心理学有关德福一体的新诠释对於当代品德教育的启示。研究发现或结论：检视完正向心理学有关德福一体的论证过後，本文指出由於正向心理学与当代品德教育所持的德行观念有异，正向心理学宣称要为品德教育方案的设计提供理论架构的承诺并无法实现。尽管如此，它广义的德行观驱使我们重新思考究竟好品格是什麽（其具体内涵为何）？以及单纯从伦理意义上来设想好品格是否恰当？这狭义的品德教育正是当前所推动的。本文将指出英国伯明罕大学品德与美德银禧中心所推行的品格教育正往正向心理学擘划的新方向迈进。此外，正向心理学所提出的招牌优势概念有助於阐明当代品德教育遗漏的重要课题－品格个殊化。研究原创性／价值：本研究价值在於揭示正向心理学这门新兴品格科学的重要论点－培养德行以达成幸福，实与古希腊幸福论所持「德福一体」这个古老哲学学说益趣相同。重访此重要论题揭櫫哲学智慧与科学知识皆对於德福关系同感兴趣。教育政策建议或实务意涵：本研究重要建议与实务意涵主要有二。首先在品德教育教学实务上，正向心理学阐明德行培养与展现对於个人幸福之价值，有助於补足当前品德教育之证成流於工具性论证之不足。本研究指出，可从德行对於个人幸福的意义，来回应学生提出「为何要有德」、「德行为何值得追求」等提问。其次在教育政策上，正向心理学内涵丰富的品格优势清单驱使我们重新思考「好品格」的意义，以及当前品德教育单纯侧重於「道德德行」之涵养是否不够完整与适当的问题。关於此，英国伯明罕大学品德与美德银禧中心倡导的品格教育可供对照。

并列摘要〈TOP〉

Purpose: The age-old controversial doctrine the 'unity of virtue and Happiness' (UVH) seems reviving in positive psychology (PP), when PP claims to demonstrate that positive traits, i.e. character strengths and virtues, play a decisive role in promoting authentic happiness. The author argues that people concerned with character education (CE) should inquire into PP's arguments about the relation between virtue and happiness because they can respond to the questions 'why be virtuous' and 'why is virtue worth pursuing'. These fundamental issues are seldom addressed by contemporary CE discourses. Accordingly, this paper is aimed to analyse PP's conceptions of virtue and happiness, to examine PP's elaboration on the relationship between virtue and happiness, and finally, to revisit and draw important implications the doctrine of UVH has for contemporary CE from the perspective of PP. Design/methodology/approach: This study belongs to philosophy of education in nature and the major methods applied are conceptual analysis, argument analysis, and implication interpretation. Certain core concepts involved in the relationship between virtue and happiness developed by PP are analysed by investigating their respective connotations and their relations. Next, an argument analysis is conducted on PP's argument for UVH. Finally, some important implications for contemporary CE are derived from this new interpretation of UVH. Findings: After an examination of PP's argument for UVH, it is found that, given the different conceptions of virtue held by PP and CE, PP's promise to provide a theoretical framework for design of character development programmes cannot be kept. Nonetheless, PP's conception of virtue in a broad sense urges us to reconsider what good character amounts to and whether it is appropriate to conceive of good character in a purely ethical sense, where CE is currently proceeding. The author points out that the CE proposed by The Jubilee Centre for Character & Virtues, University of Birmingham, UK, is developed in the new direction of PP. Besides, the concept of signature strength helps to illustrate a missing piece of the puzzle of contemporary CE, the idea of character individualisation. Originality/value: The distinctive value of this study lies in revealing the fact that cultivating virtue to achieve happiness, the central thesis of the new character science PP, is in actuality in tune with the philosophical doctrine of UVH proposed by ancient eudaimonism. For that matter, it is shown that both philosophical wisdom and scientific knowledge are interested in the intricate relationship between virtue and happiness. Recommendations for Educational Policy / Implications in Practice: Two important implications it has for CE are to be noted. Firstly, with regard to the teaching of CE, PP's elaboration on the value of virtue cultivation and exercise for personal happiness helps to make up for the deficient tendency to instrumental arguments that current support for contemporary CE has. In response to students' queries 'why be virtuous' and 'why is virtue worth pursuing', personal happiness is arguably an answer. Secondly, in terms of educational policy, the much richer list of character strengths made by PP compels us to reconsider what a good character amounts to and specifically whether it is complete and appropriate for contemporary CE to simply centre on inculcation of moral virtues. In this regard, the new version of CE proposed by The Jubilee Centre for Character & Virtues, University of Birmingham, UK is an important point of reference.

参考文献 ( 44 ) 〈TOP〉

陈伊琳(2014)。品格优势品格优势与德行在促成个人幸福／快乐中的角色：评介M. E. P. Seligman 着、洪兰译《真实的快乐》(Authentic Happiness)。教育资料与研究季刊，115，253-278。
连结：
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Cambridge Dictionary Online. Retrieved from https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-chinese-traditional/temperament

被引用文献 ( 5 ) 〈TOP〉

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赖志峰,沈琨育(2022)。台中市公立国民小学教师社会支持与幸福感之研究。学校行政，139，160-185。
熊师瑶,许雅涵,翁雅芸,余民宁(2022)。敬畏情绪量表的编制发展与验证之研究。教育心理学报，53(3)，643-664。
(2024)。後疫情时代国民小学教师创新教学接受度与幸福感关系之研究。学校行政，153，27-54。
(2024)。正向心理学在学校领导的应用：发挥学校领导者的品格优势。学校行政，152，128-145。

国际计量

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