21世紀大學理念的激盪與通識教育的展望

黃俊傑; Chun-chieh)

doi:10.6360/TJGE.201712_(20).0001

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doi:DOI 号

来源数据

P11 - 38

人文学 > 人文学综合
社会科学 > 社会科学综合
社会科学 > 教育学
社会科学 > 社会学

DOI： 10.6360/TJGE

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21世纪大学理念的激荡与通识教育的展望

The Confluence of Ideas on the University and Prospects of General Education in the 21^(st) Century

黄俊杰(Huang ； Chun-chieh)

通识教育学刊； 20 期 (2017 / 12 / 01) ， P11 - 38

繁体中文 DOI： 10.6360/TJGE.201712_(20).0001

工具论；大学之理念；非工具论；心灵觉醒之学习；通识教育； instrumentalism ； principles of the university ； non-instrumentalism ； mindful learning, general education

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摘要 │ 参考文献 (69) │ 被引用文献 (8) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This article reviews the conflicts and confluence of traditional and modern views of higher education in the US, Japan, and Taiwan in the past two decades, with special attention on its impact on the development of general education at the university level. We point out in section two that the traditional view of education is based upon non-instrumentalism. It emphasizes a ＂holistic education＂ which calls for balance among the humanities, social sciences and natural sciences and assigns great importance on core curricular and general education. On the contrary, the modern view of education stems from instrumentalism. It calls for the acquisition of ＂technical skills,＂ demands the ＂commercialization＂ of education and research, and holds general education in lower regard. This trend towards instrumentalism originated from the US and has since spread to Japan and Taiwan. In section three, we review how general education is implemented in top universities in the US, Japan, and Taiwan in the 21st century under these competing views. We discovered that core curricular and general education credits amount to over 1/3 of the total credits for graduation in all top universities in the US and Japan. This is not the case in Taiwan. Therefore, we also account for how the modern view has dominated higher education and revolutionized general education in Taiwan since 2014. Finally, we argue for the benefits of implementing general education in section four. We believe that general education could improve the lives and competences of students. It teaches students to ＂intellect is subordinate to morality＂ and ＂look beyond intellectual pursuits to seek morality.＂ We conclude by calling for a ＂people-oriented＂ general education which stresses ＂mindful learning,＂ arguing that it would play an important role in our technology-driven era.

参考文献 ( 69 ) 〈TOP〉

文部科学省：〈国立大学法人等の组织及び业务全般の见直しについて（通知）〉，2015，2017.12.1。网址〈http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/062/gijiroku/__icsFiles/afieldfile/2015/06/16/1358924_3_1.pdf〉。
京都大学：〈平成28 年度以降入学者の科目履修について（平成30 年度以降编入学者を含む）〉， 2016 ， 2017.12.01 ，网址〈http://www.kyotou.ac.jp/contentarea/ja/education-campus/publish/documents/2016/6-2-2-104.pdf〉。
Naver：〈전문대학〉，2017.12.01，网址〈http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=795463&cid=46615&categoryId=46615〉。
Standford University. “GER Area Requirements.” Web. 1 December 2017〈. https://registrar.stanford.edu/students/enrolling-courses/general-education-breadth-requirements/ger-area-requirements〉.
日本学术会议干事会：〈これからの大学のあり方－特に教员养成・人文社会科学系のあり方─ ─ に関する议论に寄せて」〉， 2015 ， 2017.12.1 。网址〈http://www.scj.go.jp/ja/info/kohyo/pdf/kohyo-23-kanji-1.pdf〉。

被引用文献 ( 8 ) 〈TOP〉

国际计量

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