優質教學案例指標建構之研究

李雅婷; 葉晉嘉; 陳為彤

doi:10.3966/207136492016080902004

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doi:DOI 号

来源数据

P89 - 111

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6764/JTEPD

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优质教学案例指标建构之研究

A Study on the Construction of Criteria for Good Teaching Cases

李雅婷(Ya-Ting Lee) ；叶晋嘉(Chin-Chia Yeh) ；陈为彤(Wei-Tung Chen)

师资培育与教师专业发展期刊； 9 卷 2 期 (2016 / 08 / 01) ， P89 - 111

繁体中文 DOI： 10.3966/207136492016080902004

案例教学法；案例指标；教学案例； case method ； teaching cases ； criteria for teaching cases

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摘要 │ 参考文献 (29) │ 被引用文献 (2) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

It has always been the pursuit of better teaching methods to improve students' learning outcomes for educators. The background of this study was originated from the past teaching experiences that the researchers have obtained while teaching at a teacher training institution. The researchers have integrated the case method into the teacher education curriculum for many years as well as guided the pre-service teachers to rewrite their internship experiences into teaching cases. The process enabled the pre-service teachers to be familiar with the theme cases and understand how to conduct case studies, which helped develop their professionalism. However, based on our experiences, it appears that there is as yet a lack of criteria for evaluating quality teaching cases. Therefore, the purposes of this study were as follows: (1) constructing a set of criteria for good teaching cases, and (2) settling the relative weight of each indicator within a set of criteria for good teaching cases. To reach the goal, the researchers adopted the Delphi Method and Analytical Hierarchy Process in this study. The questionnaire survey was repeated three times, leading to the following conclusions: (1) the construction of a set of criteria for quality teaching cases was found to facilitate teacher trainers to choose or develop good teaching cases, (2) in order to evaluate high quality teaching cases, it was necessary to include in the set of criteria a total of 21 indicators along four dimensions, the most important dimension being conceptual contents, and (3) it is necessary to take into account the relative weight of each indicator for a given dimension while applying the set of criteria to the evaluation of a teaching case. The criteria constructed in this study were used for the selection of quality cases. Nevertheless, in order to enhance their instructional effectiveness, it may be necessary to incorporate the teaching cases with other factors. There were suggestions as the following: first, applying the set of criteria developed in this study as a guide to the development of high-quality teaching cases, and second, extending the set of criteria to cover other case formats or to include additional dimensions.

参考文献 ( 29 ) 〈TOP〉

王金国(2012)。应用案例教学於师资培育课程之行动研究─以教育人员专业伦理为例。教育理论与实践学刊，26，1-30。
连结：
林玫君(2009)。案例教学法应用於教师培训之研究。艺术教育研究，17，1-33。
连结：
董秀兰(2008)。案例教学法在国中阶段多元文化教育的应用。中等教育，59(2)，6-21。
连结：
Adler, M.(Ed.),Ziglio, E.(Ed.)(1996).Gazing into the oracle: The Delphi method and its application to social policy and public health.Bristol, PA:Jessica Kingsley.
Altalib, H.(2002).,未出版

被引用文献 ( 2 ) 〈TOP〉

林斌(2022)。校园霸凌防制政策成效评估指标之建构：政策工具之观点。教育学志，48，1-39。
(2018)。案例教学法於方案设计与评估课程之成效分析。静宜人文社会学报，12(1)，109-129。

国际计量

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