【Education Perspective】Assessments Strategies for Blended Classrooms in the Post-Pandemic Era: A Commentary on Bolton and Elmore Model

Chang, Wei-Shan; Halim, Abdul

doi:10.6137/RECT.202208_(129).0004

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例如：A期刊2017年之五年影响指数

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P63 - 76

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6137/RECT

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【Education Perspective】Assessments Strategies for Blended Classrooms in the Post-Pandemic Era: A Commentary on Bolton and Elmore Model

【教育观点】後疫情时代混成教学课堂之学习评量策略：Bolton and Elmore模式之评论

张维珊(Chang, Wei-Shan) ； Halim, Abdul

教育传播与科技研究； 129 期 (2022 / 08 / 31) ， P63 - 76

英文 DOI： 10.6137/RECT.202208_(129).0004

formative assessment ； pass-fail binary grading system ； descriptive feedback ； the new normal of assessment ； digital learning resources ；形成性评量；通过—不通过二进制评分系统；描述性回馈；评量新常态；数位学习资源

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摘要 │ 参考文献 (32) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

At the beginning of the COVID-19 (coronavirus disease-2019) pandemic, many schools were forced to close and classes switched to remote learning. As a result, incorporating digital learning resources in classrooms has become more valued and prevalent. Blended classrooms are becoming more common, and assessment methods must subsequently adapt. As learning becomes more multifaceted, assessments must reflect these new online dimensions to learning. This paper integrates the concepts of authentic assessments proposed by Bolton and Elmore (2016) with concrete methods to successfully implement assessments. Assessment strategies and measures include giving students a voice, incorporating digital learning platforms, using formative assessments, providing descriptive feedback, and adopting a transitional pass-fail binary grading system. For each strategy, the theoretical rationale and a detailed description of the implementation are discussed. Consequently, this study presents practical assessment solutions that facilitate learning without standardized tests and grades (i.e., the de-testing and de-grading of education).

并列摘要〈TOP〉

参考文献 ( 32 ) 〈TOP〉

Kuo, B.-C.(2022).Past, present and future of digital learning in primary and secondary schools in Taiwan.Research of Educational Communications and Technology,128,1-6.
连结：
Looi, C.-K.(2022).Needs-driven innovation: What COVID-19 tells us about digital transformation in learning.Research of Educational Communications and Technology,128,7-18.
连结：
Bolton, D. L.,Elmore, J. M.(2016).The role of assessment in empowering/disempowering students in the critical pedagogy classroom.Counterpoints,492,137-150.
Boud, D.(Ed.)(1987).Moving towards autonomy Developing student autonomy in learning.London, UK:Routledge.
Brilleslyper, M.,Ghrist, M.,Holcomb, T.,Schaubroeck, B.,Warner, B.,Williams, S.(2012).What’s the point? The benefits of grading without points.Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies,22,411-427.

国际计量

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