DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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学校教师因素对国三生数学成就之跨层次影响：考量参与数学补习的国中生个人因素
颜郁玲(Yu-Ling Yen) ； 陆伟明(Wei-Ming Luh)
清华教育学报 ； 40 卷 1 期 (2023 / 06 / 30) ， P1 - 43
繁体中文;英文
DOI：
10.6869/THJER.202306_40(1).0001
多元教材教法 ； 阶层线性模式 ； 台湾教育长期追踪资料库 ； 数学成就 ； multi-method instructions ； hierarchical linear model ； Taiwan Education Panel Survey ； mathematics achievement
- 王立心, L.-H.,何美瑶, M.-Y.,周淑卿, S.-C.,孟瑛如, Y.-R.,庄志勇, C.-Y.,蓝伟莹, W.-Y.(2016)。教师自编教材。教科书研究，9(1)，167-200。
连结：
- 白云霞, Y.-H.(2012)。补习与教学型态对数学低成就生之文字题表现的影响。教育实践与研究，25(2)，1-33。
连结： - 李君柔, C.-R.,王美娟, M.-C.(2013)。个人特质、家庭环境、教师教学与学校背景对八年级学生数学成就之影响。台北市立教育大学学报，44(1)，51-84。
连结： - 李明璜, M.-H.,蔡文荣, W.-R.(2017)。数学能力分组教学对国中生学习成就与学习态度之影响。教育科学期刊，16(1)，100-130。
连结： - 李俊仁, J.-R.(2015)。教育越改革，学生补习越普遍吗？。教育脉动，2，1-4。
连结：
