翻轉教室教學法融入使用者經驗設計課程之個案研究

林明鴻

doi:10.6846/TKU.2016.00270

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翻转教室教学法融入使用者经验设计课程之个案研究

A Case Study of Flipped Classroom Teaching Method for User Experience Design Curriculum

林明鸿 , 硕士　　导师：沈俊毅　　

繁体中文 DOI： 10.6846/TKU.2016.00270

翻转教室教学法；使用者经验设计课程；学习经验； flipped classroom ； user experience decign

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摘要 │ 参考文献 (89) │ 国际计量

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Abstract:
  This research attempts to investigate the effects of flipped classroom teaching method on experiences, performances and the degrees of satisfaction of undergraduates’ learning; meanwhile, to go through undergraduates’ survey on flipped classroom as well as the experience and observation of flipped classroom executive so as to go on this study.  This research chose 55 students who participated in the course named “user experience design” as objects to keep on a 5-week classroom teaching method.  The pre-curriculum material was teaching videos which were produced by the instructor as for the activities in classroom, it couldn’t do without explanation on questions and design implementation, and eventually the evaluation would be WSQ learning sheet and students’ works presentation.  “Questionnaire of measurement of learning experience on flipped classroom”, “ an interview outline of flipped classroom learners” and “an observation record on performance of flipped classroom” were chosen to be research tools, so as to analyze information by executing qualitative research method and t verification.  The research results show:
1.	The verification of outstanding changes about learning experience:
The learning experience of students achieves outstanding difference in Total table, while in the verification of Subscale, motivation, attitude, time management and difficulty elimination … etc. don’t  reach outstanding difference, except the degree of anxiety.
2.	Learning performance:  The tool implementation and performance of induction, analysis and integration on other people’s works are more outstanding than the performance of invention, deduction and creating distinctive value.
3.	The feedback of learning satisfaction:  The learners like to have their own decision making power of learning, and feel satisfied with the opinion exchange and discussion afforded by flipped classroom.

参考文献 ( 89 ) 〈TOP〉

江岱洁(2015)。翻转教室教学法融入在职教育学习成效与学习态度之探究。淡江大学教育科技学系硕士班学位论文，未出版，新北。
连结：
吴木崑(2009)。杜威经验哲学对课程与教学之启示。台北市立教育大学学报，第 40 卷第一期, 35-54。
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吴武雄、蔡哲铭、邱美虹、常月如、叶昭松(2009)。以建模与认知师徒制开发新兴科技融入高中课程之教学研究。科学教育月刊。
连结：
李贤哲、吴信辉、樊琳(2008)。以奈米科技教学初探学生建模能力之发展。科学教育(309)， 2-4。
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邱淑芬、苏秀娟、刘桂芬、黄慧芬(2015)。翻转教室—资讯科技融入护理教育的新教学策略。护理杂志，62(3)，5-10。
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