自我提問結合互評提升七年級英文閱讀成效之研究

黃文玲

doi:10.6846/TKU.2018.00668

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自我提问结合互评提升七年级英文阅读成效之研究

The Effects of Self-questioning and Peer Assessment on English Reading Comprehension

黄文玲 , 硕士　　导师：赖婷铃　　

繁体中文 DOI： 10.6846/TKU.2018.00668

自我提问；同侪互评；英语阅读； self-questioning ； peer assessment ； English reading comprehension

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摘要 │ 参考文献 (116) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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Abstract:

The purpose of this study was to explore the effects of self-questioning and peer assessment on English reading comprehension.  Also, the study intended to understand students’ opinions and feelings when the four different types of questions of question-answer relationship strategy were introduced in reading. A experimentl of pretest-posttest design was conducted in this study. Thirty-five seventh grade students of two classes participated in this study. One of the classes was designed as the experimental group, and the other the control group. Both groups received four-week reading classes utilizing self-questioning strategy and peer assessment. After the instruction, quantitative data were collected via pre- and posttests of English reading comprehension tests. Participants’ responses in the interviews were also collected and interpreted in the thematic method. The results of this study were as follows：
1.	After the instruction utilizing self-questioning and peer assessment, quantitative data of English reading comprehension from the two classes showed no significant differences.
2.	After the instruction utilizing self-questioning and peer assessment, students with different proficiency levels intended to make progress in choosing the types of the questions, from low level to high level.
3.	Participants’ attitude toward reading in English utilizing self-questioning and peer assessment is very positive, expressing the strategies help them better comprehend English storys in class, which activate their own experiences with the main characters of each story as well as promote them to read with interest and confidence.

参考文献 ( 116 ) 〈TOP〉

宋曜廷、周业太、曾芬兰（2014）。十二年国民基本教育的入学考试与评量变革。教育科学研究期刊，59(1)，1-32。doi:10.6209/JORIES.2014.59（1）.01
连结：
简馨莹（2010）。学生提问策略教学对教室里师生互动与教学序列结构之影响研究。当代教育研究季刊，18（3），125-163。
连结：
Kucer, S.B. (2004). What every teacher needs to know about comprehension. The Reading Teacher, 58(3). 272–280.doi:10.1598/RT.58.3.5
连结：
一、中文部分
于富云、邱廷荣（2011）。网路学生出题策略应用於国小古典诗课程其成效之研究。教育科学研究期刊，56，99-128。

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