問答式即時反思系統對學生學習影響之探討

鄭暐翰

doi:10.6840/cycu201700590

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?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
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为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

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问答式即时反思系统对学生学习影响之探讨

Effects of a Real-time Question-answering Reflection System on Student Learning

郑暐翰 , 硕士　　导师：夏延德　　

繁体中文 DOI： 10.6840/cycu201700590

数位学习；行动装置辅助教学；翻转教室；苏格拉底式对话； E-learning ； Mobile learning ； Interactive Response System ； Flipped classroom ； Socratic dialog

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摘要 │ 参考文献 (66) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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Oriental students are usually shy in asking questions. They do not actively raise questions in class. Some even do not know what their problems are, making it even harder for them to ask questions. When an instructor encounters situations like this, it may be better for the instructor to directly ask the students questions (and not to wait for the students themselves to raise questions). In order for this strategy of “directly asking students questions” to be effective, it is better to select a student and ask a question (and not to ask the same question to the whole class). However, there are two problems with this “select and ask” strategy. The first problem is that when the instructor is asking some student a question, other students may not pay attention to what the instructor is asking and how the being asked student is responding. The second problem is that it may take too much time for most, if not all, students to be asked questions individually. 
To solve these two problems, this research develops a learning assistance system called Ask Every Individual (AEI). Basically, what AEI does is to put an answering system on the Web. This way, when the instructor asks a question, every student should use his/her cell phone to give an answer to the question. The instructor then randomly selects from all submitted answers several “sample answers” and leads the whole class in evaluating the validity of these sample answers.
A related educational experiment showed that the use of AEI helped to significantly increase learner motivation and also helped to significantly improve learner attitude. However, there was no improvement in learning achievement. Therefore, it still remains to be seen regarding how AEI can be used in a way that leads to a significant improvement in learning achievement.

参考文献 ( 66 ) 〈TOP〉

1. 田焙明 (2008)。於问题导向式学习中评量开放型知识地图。未出版之硕士论文，中原大学资讯工程研究所，桃园市。
连结：
2. 陈佳蕙 (2011)。高达美《真理与方法》之问答对话及其於教育之省思。未出版之硕士论文，中原大学宗教学系，桃园市。
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3. 张凯皓 (2012)。线上「问题本位学习」模式对国小学童自然与生活科技学习领域自我导向学习与学习成就之影响。未出版之硕士论文，中原大学教育学系，桃园市。
连结：
5. 林纬罄 (2014)。如何有效应用行动装置於课堂即时发问的探讨。未出版之硕士论文，中原大学资讯工程研究所，桃园市。
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6. 林明鸿 (2014)。结合Flash Card与故事於英语单字之行动学习。未出版之硕士论文，中原大学资讯工程研究所，桃园市。
连结：

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