國小教師補救教學教師知識之重要表現程度分析

吳孟珊

doi:10.6837/ncnu201900206

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国小教师补救教学教师知识之重要表现程度分析

Elementary Teachers' Knowledge in Remedial Teaching: An Importance-Performance Analysis

吴孟珊 , 硕士　　导师：陈文彦　　

繁体中文 DOI： 10.6837/ncnu201900206

重要—表现分析；教师知识；补救教学； importance-performance analysis ； teachers’ knowledge ； remedial teaching

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摘要 │ 参考文献 (102) │ 国际计量

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并列摘要〈TOP〉

The purpose of this study was to investigate teachers’ knowledge of remedial teaching in Taiwan. A total of 255 remedial teachers at elementary schools in Taichung City and Nantou County were investigated through teacher self-assessment. An importance-performance analysis (IPA) was used to identify the weakness to be improved on remedial teaching and provide recommendations for improvement.
There wasn’t significant difference among the years of remedial teaching service, years of service, and remedial teaching training for the perception of importance in teachers’ knowledge in remedial teaching. However, there was significant difference between the years of remedial teaching service and remedial teaching training for the perception of performance in teachers’ knowledge in remedial teaching. The results show that the pedagogical content knowledge of remedial teaching is in the 4th quadrant (concentrate here), which is the first priority to strengthen. And the mastery of the relationship between the knowledge of the teaching subject and the important concepts, the promoting of students learning motivation, the differentiated instruction to meet individual needs, understanding the psychological characteristics of low-achieving students are also the priority for improving teachers’ knowledge of remedial teaching.

参考文献 ( 102 ) 〈TOP〉

余民宁、李昭鋆（2018）。补救教学中个别化教学对学生学习成效之影响分析。教育科学研究期刊，63（1），247-271。
连结：
一、中文文献
王琼珠（2014）。低成就学生之心理特质与辅导。载於陈淑丽与宣崇慧（主编），带好每一个学生：有效的补救教学（页29-46）。台北：心理。
王丽卿（2002年1月）。提升学习困难的学生之学习能力个案问题的探讨及个别化教学之规划。载於国立台中师范学院特殊教育中心（主编），特殊教育论文集（27-48页）。台中：国立台中师范学院特殊教育中心。
田建中（2017）。国民小学补救教学方案执行之现况分析：以高雄市访视资料为例。教育行政论坛，9（2），1-20。

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