全民國防教育的體驗課程之學習動機、學習滿意度對學習成效影響之研究-以屏東縣完全中學高中部為例

王御

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全民国防教育的体验课程之学习动机、学习满意度对学习成效影响之研究-以屏东县完全中学高中部为例

Relationships among Learning Motivation, Learning Satisfaction and Learning Effectiveness for Experience Program of The National Defense Education: A Case Study in Pingtung County Middle School

王御 , 硕士　　导师：陈俊益　　

繁体中文

全民国防教育；体验；学习动机；学习满意度；学习成效； national defense education ； experience program ； learning motivation ； learning satisfaction ； learning efficiency

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摘要 │ 参考文献 (60) │ 国际计量

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并列摘要〈TOP〉

This research mainly focuses on the connections among the learning motivations, learning satisfaction and learning achievement of National Defense Education in Pingtung County Middle School. In the study, a questionnaire survey method is used, and it was distributed by purposive sampling. The participants are the high school freshmen of Pingtung County Middle School who took the course “National Defense Education Experience Program.” The total response rate is 93.7% (853 out of 910).
The main findings are as follows:
1.There were significant differences among learning motivation, learning satisfaction, and learning achievement between genders. Male students have stronger learning desires.
2. The students who grew up in the family of standard economy state have better performance on learning satisfaction, and learning achievement.  And learning motivation, learning satisfaction, and learning achievement indicated moderate correlation.
3.Students from middle-class family mainly go on to higher level of education, and their intents of going to military school are lower.
4.The students who intent to go to military school have higher leaning motivation and learning satisfaction than those who want to go to higher level of education.
5.The students who intent to go to military school have higher leaning motivation and learning efficiency than those who want to go to higher level of education.
6.In the sub-level of learning motivation, desirable ingredients motivation can predict significant "learning outcomes."
7.In the sub-level of learning motivation, desirable ingredients motivation can predict significant "learning satisfaction."
8.Between learning satisfaction and learning efficiency, "Teaching and Learning Satisfaction" and "administrative learning satisfaction" have predictive power.

参考文献 ( 60 ) 〈TOP〉

王灿明和李朝阳(2008)，体验学习对小学生心理健康影响的实验研究，体验教育学报，第 2 期，PP59~75。
连结：
吴永捷、谢奇任与刘大华(2009)，全民国防知性之旅行销传播策略研究，复兴岗学报，96，PP.203-222。
连结：
吴崇旗、谢智谋(2010)，绳索挑战课程对大学生冒险教育生活效能与团队凝聚力之影响，人文社会科学研究， 4(1)，PP74-91。
连结：
金寿梅(2005)，全民国防教育之推展：社会资源整合的观点，元智大学资讯社会研究所未出版论文，桃园市。
连结：
傅郁雅(2005)，高中生知觉的课室目标结构、学习动机与学业成就之关系，国立成功大学教育研究所未出版硕士论文，台南市。
连结：

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