特殊教育學校高職部教師對智能障礙學生自我決策素養之研究

董冀輝; 林宏熾

doi:10.6768/JSE.200512.0145

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来源数据

P145 - 178

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6768/JSE

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特殊教育学校高职部教师对智能障碍学生自我决策素养之研究

The Study of Senior-High-School Teachers' Capacity on Self-Determination of Students with Mental Retardation in Special Education Schools

董冀辉(Chi-Hui Tung) ；林宏炽(Hung-Chih Lin)

特殊教育学报； 22 期 (2005 / 12 / 01) ， P145 - 178

繁体中文 DOI： 10.6768/JSE.200512.0145

高中职；智能障碍学生；自我决策； senior high school ； self-determination ； mental retardation ； special education

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摘要 │ 参考文献 (44) │ 被引用文献 (6) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The purpose of this study explored senior-high-school teachers' capacity on self-determination for students with mental retardation in special education schools. The data for this paper were obtained from 250 teachers who currently worked in special education schools on Taiwan. The instrument used in the paper was a questionnaire titled ”Teachers' Capacity on Self-determination for Students with Mental Retardation.” These collected data are analyzed by descriptive statistics, one-way ANOVA and stepwise multiple regressions. The major findings in the research are given below:
1. Teachers' capacities on self-determination for students with mental retardation performed above average on the entire questionnaire. The ”Appraisal Capacity on Self-determination” scored the highest, the ”Instruction Capacity on Self-determination” the second, and the ”Knowledge Capacity on self-determination” the last.
2. Variables related to teachers' personal and vocational backgrounds significantly influenced their capacities on students' self-determination.
3. The variable of teachers' professional backgrounds was the best predictor of the ”Knowledge Capacity on Self-determination.” The variables of school locality and teacher's gender were the best predictors of the ”Appraisal Capacity on Self-determination.” The variables of teacher's age and professional backgrounds were the best predictor of the ”Instruction Capacity on Self-determination.”
Recommendations are offered concerning the implications of these findings for transition practices, instruction as well as curriculum, and further research.

参考文献 ( 44 ) 〈TOP〉

刘佩嘉(2003)。硕士论文(硕士论文)。国立彰化师范大学特殊教育研究所。
连结：
Abery, B.,Stancliffe, R.,D. J. Sands,M. L. Wehmeyer(Eds.)(1996).Self-determination across the life span: In dependence and choice for people with disabilities.ML, Baltimore:Paul H. Brookes.
Abery, B.,Stancliffe, R.,M. Wehmeyer,B. Abery,D. Mithaug,R. Stancliffe (Eds.)(2003).Theory in Self-Determination: Foundation for Education Practice.IL, Springfield:Charles C. Thomas Publishing.
Agran, M.,Snow, K.,Swaner, J.(1999).Teacher perceptions of self-determination: Benefits, characteristics, strategies.Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities,34,293-301.
Algozzine, B.,Browder, D.,Karvonen, M.,Test, D. W.,Wood, W. M.(2001).Effects of interventions to promote self-determination for individuals with disabilities.Review of Educational Research,71,219-277.

被引用文献 ( 6 ) 〈TOP〉

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