新北市家長參與閱讀起步走計畫情形和幼兒語文能力之相關

蔡幸子; 張鑑如

doi:10.6246/JHDFS.202012_(21).0001

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来源数据

P1 - 27

社会科学 > 社会科学综合
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6246/JHDFS

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新北市家长参与阅读起步走计画情形和幼儿语文能力之相关

Association Between Parental Involvement in the Bookstart Program and the Children's Language Skill in New Taipei City

蔡幸子(Hsin-Tzu Tsai) ；张监如(Chien-Ju Chang)

人类发展与家庭学报； 21 期 (2020 / 12 / 01) ， P1 - 27

繁体中文 DOI： 10.6246/JHDFS.202012_(21).0001

阅讀起步走；语文能力；亲子共讀；家长參与； Bookstart ； language skill ； parent-child joint book reading ； parental involvement

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摘要 │ 参考文献 (49) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study aimed to understand parental involvement in the Bookstart program and examine the association between parental involvement in the program and their children's language skills. With the assistance of the New Taipei City public and private daycare centers, purposive sampling was used to select 184 parents from the city who received the Bookstart reading pack and whose children were 24-36 months old to participate in the study. Research data were collected using the parent questionnaire and the Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory (Taiwan). For data analysis, descriptive statistics and Pearson product-moment correlations were employed. The main findings were as follows: (1) The Bookstart program was widely promoted in New Taipei City. More than 88% of the families started shared reading before the children turned two years old, and 81.4% of parents and children read together at least once a week for 11-20 minutes. (2) The earlier families started parent-child reading, the higher the frequency of reading was, and the longer the total reading time was, the better the children's vocabulary expression, use of language, and print concept skills were. (3) The more often parents used the reading packs, attended childcare lectures, and borrowed books from the library for their children, the better their children's print concept skills were (4) The more often parents adopted co-reading strategies and reading extension activities recommended in the Bookstart program, the better the overall language proficiency of the children were.

参考文献 ( 49 ) 〈TOP〉

宣崇慧,林宝贵(2002)。学前听障及听常儿童读写萌发情形与口语发展能力之探究。特殊教育与复健学报，10，35-57。
连结：
张监如,谢淑惠,周丽端,廖凤瑞(2017)。幼儿发展调查资料库建置计画简介。中国统计学报，55，42-62。
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陈永昌(2006)。公共图书馆与婴幼儿阅读－以「Bookstart 阅读起步走」运动为例。台北市立图书馆馆讯，24(1)，97-101。
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刘惠美,曹峰铭(2010)。华语婴幼儿沟通发展量表之编制与应用。中华心理卫生学刊，23(4)，503-534。
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简碧瑱,涂妙如(2012)。參与亲子共讀课程家长的阅讀信念、共讀行为及幼儿语言能力之初探。人類发展与家庭教育学报，14，125-153。
连结：

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

蔡幸子,张监如,林碧芳(2021)。家庭社经地位对新住民子女语言发展之影响：以新住民母亲华语能力、亲子共读时间为中介变项。当代教育研究季刊，29(4)，31-33+35。

国际计量

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