國民小學推動品德教育關鍵成功因素之研究

吳煥烘; 黃香穎

doi:10.7042/JYDXTSXB.201211.0159

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doi:DOI 号

来源数据

P159 - 190

人文学 > 人文学综合
社会科学 > 社会科学综合
社会科学 > 教育学
社会科学 > 社会学

DOI： 10.7042/JYDXTSXB

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国民小学推动品德教育关键成功因素之研究

A Study of the Key Success Factors of Promoting Character Education in Elementary Schools

吴焕烘(Huan-Hung Wu) ；黄香颖(Hsiang-Yin Huang)

嘉义大学通识学报； 10 期 (2012 / 11 / 01) ， P159 - 190

繁体中文 DOI： 10.7042/JYDXTSXB.201211.0159

国民小学；品德教育；关键成功因素；德怀术；层级分析法； Elementary school ； Character education ； Key success factors ； Delphi Technique ； Analytical Hierarchy Process

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摘要 │ 参考文献 (53) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This research was aiming at examining the basic concepts of the character education, constructing the key success factors of promoting character education in elementary schools, and analyzing the weights of these factors, in order to find out practicable policies for the relevant organizations' reference. This research adopted the ”Delphi Technique” as the main research method. And weighting system of the key successful factors was set up by the method of AHP (Analytic Hierarchy Process). The subjects of this research were recruited by the purposive sampling. There were 15 Delphi Technique experts participating at the whole research process and 10 elementary school teachers and organizations who were actively promoting character education to be interviewed. There were 25 responses among 25 interviews. The response rate was 100%. According to the results, it was concluded as the followings: 1. The six perspectives that affect the character education in elementary schools included: (1) Governmental policies. (2) School educational measures. (3) Teachers' attainments of character education. (4) Support system of social resources. (5) Family's function of character education. (6) Character behaviors of students and peers. 2. The first five success factors of promoting character education in elementary schools included: (1) Parents set themselves an example to their kids and guided them to have moral character. (2) Parents highly valued the cultivation of moral character. (3) Established a good family atmosphere. (4) Delivered moral values via family's cultural capital. (5) Teachers acknowledged and highly valued the character education.

参考文献 ( 53 ) 〈TOP〉

教育部（2004a）。品德教育促进方案。台北：教育部。2004 年12 月21 日，网址：http:// www.edu.tw/
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张锦弘（2006）。9 成小学教师觉得不受尊重。联合报，2006/09/27。
Piaget, J.(1932). The moral judgment of the child. Glencoe, IL: Free Press.
教育部训委会（2010）。世界各国推动品格（道德）教育与学生行为规范概况。台北：教育部训育委员会。网址：http://ce.naer.edu.tw/research.php?class=1&detail=50&page=1

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

高新建,侯一欣(2019)。县市层级课程推广之个案研究：以新北市品德教育联络簿为例。教育学志，42，55-109。
高新建,侯一欣,阮孝齐(2019)。品德教育教学转化与实践影响因素之研究：以新北市品德教育联络簿为例。学生事务与辅导，58(1)，11-29。
(2024).Using modified Delphi method to explore the key success factors of enterprise service volunteer groups: A case study of SME Honorary Instructors Association.企业管理学报,49(2),1-34.

国际计量

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