DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
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例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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国小特殊教育 ； 48 期 (2009 / 12 / 01) ， P41 - 51
繁体中文
DOI：
10.7034/SEES.200912.0041
电脑辅助教学 ； 学习障碍 ； 数学解题 ； computer-assisted instruction ； learning disabilities ； mathematical problem solving
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连结：
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- Cawley, J. F.,Miller, J. H.(1989).Cross-sectional comparisons of the mathematical performance of children with learning disabilities: Are we on the right track toward comprehensive programming?.Journal of Learning Disabilities,23,250-254, 259.
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- 陈虹君、孟瑛如、吴东光(2013)。国小资源班及普通班教师针对阅读困难学生使用多媒体阅读理解网路教材之现况。人文社会学报，9(2)，127-156。
- 陈虹君、孟瑛如、吴东光(2014)。RTI 理念融入多媒体阅读理解教材以提升一般生及阅读低成就学生在阅读及识字成效之教学研究。台中教育大学学报：教育类，28(1)，1-23。
- 洪俪瑜,王宣惠(2019)。我们真的认识数学障碍吗？－台湾数学障碍20年研究回顾与问题探究。特殊教育研究学刊，44(1)，59-90。
- 卢右家,邱志鸿(2021)。技术型高中学习障碍学生参与线上学习之实务分享。特殊教育季刊，161，41-47。
- 萧仁杰、刘宣谷(2018)。以游戏式教学进行金融教育对高低数学学习成就学童金融知识提升之影响。台北市立大学学报：教育类，49(2)，33-51。
