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查询符号(半角) 查询符号意义说明
空格 表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " ) 片语以双引号标示开始及结束,而且只寻找出现顺序相同的字词,例 : " image process "
? 表示一个字母切截,输入两个?表两个字母,依此类推,例:输入「Appl?」,查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
* 表示不限字母切截,由0~n. 例:输入「appl*」,查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT

布尔逻辑组合关键字,用来扩大或缩小查询范围的技巧。
(1) AND :缩小查询范围
(2) OR :扩大查询范围(3) NOT:排除不相关的范围

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DOI 是数位物件识别码 ( D igital O bject I dentifier ) 的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例,此文献的永久连结便是: http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。

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ACI:

数据来源:Academic Citation Index,简称ACI

台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)

例如:A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

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什么是预刊文章?

为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章?

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

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被引用文献 :

1560-1277, 季刊

DOI : 10.6384/CIQ

核心收录 : TSSCI , ACI

影响指数 (2024) : 0.468

数据来源 : Academic Citation Index

刊名沿革
  • 课程与教学

    1998 / 01 - 2025 / 01

所有卷期
基本信息

语言 : 繁體中文;英文

收录起始 : 1 卷 1 期

社会科学> 教育学

17卷4期
共1页
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篇名升幂排序
1

主编序

林佩璇方志华

10.6384/CIQ.201410_17(4).0010 DOI

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2

行动/叙说探究与相遇的知识

成虹飞(Horn-Fay Cherng)

行动研究叙说探究相遇的知识勒维纳斯narrative inquiryaction researchknowledge of meeting

10.6384/CIQ.201410_17(4).0001 DOI

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3

真知,才能相助

顾瑜君(Yu-Chun Ku)廖千惠(Chien-Hui Liao)石佳仪(Jia-Yi Shih)苏素珍(Su-Zhen Su)

教育剥夺参与式行动研究关怀关系educational deprivationparticipatory action researchcaring relationship

10.6384/CIQ.201410_17(4).0002 DOI

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4

与讨海人相遇的课程实践敍说-以大学教师引导小学老师摄制海洋教学影片为例

陈雪丽(Hsueh-Li Chen)

叙说探究在地化课程生活经验教师自制影片海洋教学影片narrative inquirylocalized curriculumlived experienceteacher self-made filmocean instruction film

10.6384/CIQ.201410_17(4).0003 DOI

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5

教材心理化与逻辑化争论的平议

单文经(Wen-Jing Shan)

杜威心理化逻辑化教材组织教法运用John Deweypsychologicallogicalorganization of subject matterteaching methods

10.6384/CIQ.201410_17(4).0004 DOI

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6

国小国语文领域课程统整类型之分析

李岗(Kang Lee)杨琇惠(Hsiu-Hui Yang)

课程统整国语文类型分析十二年国民基本教育curriculum integrationChinese languagetype analysis12-year Basic Education

10.6384/CIQ.201410_17(4).0005 DOI

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7

认知教练方案对中小学教师教学省思与专业成长态度影响之研究:以教学辅导教师为例

张德锐(Derray Chang)李俊达(Chun-Dar Lee)王淑珍(Shu-Chen Wang)

认知教练教学省思专业成长态度教学辅导教师cognitive coachingteaching reflectionprofessional development attitudementor teacher

10.6384/CIQ.201410_17(4).0006 DOI

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8

国小教师对重大议题课程政策实施之个人释意分析

叶明政(Ming-Cheng Yeh)

释意政策实施课程政策重大议题sensemakingpolicy implementationcurriculum policycrucial issues

10.6384/CIQ.201410_17(4).0007 DOI

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9

数位化学习历程档案对学生知识蓄积之影响

张基成(Chi-Cheng Chang)

学习历程档案数位化学习历程档案知识蓄积portfolioe-portfolioknowledge amassing

10.6384/CIQ.201410_17(4).0008 DOI

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10

学习障碍学生在魏氏儿童智力量表第四版(WISC-IV)表现之研究

简吟文(Yin-Wen Chien)谢佳燕(Jia-Yan Hsieh)孟瑛如(Ying-Ru Meng)

学习障碍魏氏儿童智力量表learning disabilitiesWISC-IV

10.6384/CIQ.201410_17(4).0009 DOI

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17卷4期
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