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查询符号(半角) 查询符号意义说明
空格 表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " ) 片语以双引号标示开始及结束,而且只寻找出现顺序相同的字词,例 : " image process "
? 表示一个字母切截,输入两个?表两个字母,依此类推,例:输入「Appl?」,查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
* 表示不限字母切截,由0~n. 例:输入「appl*」,查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT

布尔逻辑组合关键字,用来扩大或缩小查询范围的技巧。
(1) AND :缩小查询范围
(2) OR :扩大查询范围(3) NOT:排除不相关的范围

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DOI 是数位物件识别码 ( D igital O bject I dentifier ) 的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例,此文献的永久连结便是: http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。

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ACI:

数据来源:Academic Citation Index,简称ACI

台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)

例如:A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

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什么是预刊文章?

为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章?

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

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1

国小特教教师对Web-IEP系统使用现况及需求调查研究

张乃云(Nai-Yun Chang)孟瑛如(Ying-Ru Meng)

国小特教教师个别化教育计画Web-IEP系统使用满意度使用需求度special education teachersIndividualized Educational Program (IEP)Web-IEP systemusing satisfactionusing demand

10.6502/SEF.2015.19.1-23 DOI

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2

班级层级功能本位介入小组方案( CW-FIT)的内涵与应用

蔡淑妃(Shu-Fei Tsai)陈佩玉(Pei-Yu Chen)

班级层级功能本位介入小组情绪障碍班级经营CW-FITemotional and behavioral disabilitiesclassroom management

10.6502/SEF.2015.19.24-34 DOI

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3

国民小学特殊教育课程大纲实施现况调查研究

简君茹(Chun-Ju Chien)孔淑萱(Shu-Hsuan Kung)黄泽洋(Tse-Yang Huang)

特教新课纲特殊教育教师Newly Revised Curriculum Guidelines for students with special needsSpecial education teacher

10.6502/SEF.2015.19.35-55 DOI

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4

以游戏结合类化策略提升国小自闭症个案社会互动技能之研究

李雅雯(Ya-Wan Lee)陈佩玉(Pei-Yu Chen)闵农毅(Chen-Yi Min)

自闭症社会技巧类化autismsocial skillsgeneralization

10.6502/SEF.2015.19.56-68 DOI

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5

国民小学4-6年级学童识字诊断测验编制与探究

孟瑛如(Ying-Ru Meng)陈志平(Chih-Ping Chen)张淑苹(Shu-Ping Chang)范姜雅菁(Ya-Jing Fan Jiang)

识字诊断测验低成就学习障碍特定学习疾患literacy and word recognitiondiagnostic assessmentslow achievementlearning disabilitiesspecific learning disorders

10.6502/SEF.2015.19.69-84 DOI

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6

国小普通班教师面对ADHD学生教学困扰与因应策略之现况调查与研究

吕秋莲(Chiu-Lien Lu)陈明终(Ming-Chun Chen)孟瑛如(Ying-Ru Meng)田仲闵(Jong-Miin Tyan)

国小普通班教师ADHD学生教学困扰因应策略regular-class teacherADHDteaching difficultycoping strategy

10.6502/SEF.2015.19.85-101 DOI

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7

运用次层次分析探讨国小普通班教师面对ADHD学生运用因应策略与实施成效之研究

孟瑛如(Ying-Ru Meng)陈志平(Chih-Ping Chen)彭文松(Wen-Sung Peng)陈明终(Ming-Chun Chen)吕秋莲(Chiu-Lien Lu)

次层次分析普通班教师ADHD学生因应策略secondary analysisregular class teacher'sADHDcoping strategies

10.6502/SEF.2015.19.102-115 DOI

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8

普通教师对注意力缺陷过动症学生在教学困扰与因应策略模式之探讨:以台湾北部地区国小为例

孟瑛如(Ying-Ru Meng)简吟文(Yin-Wen Chien)陈明终(Ming-Chun Chen)吕秋莲(Chiu-Lien Lu)

注意力缺陷过动症教学困扰因应策略ADHDteaching difficultycoping strategy

10.6502/SEF.2015.19.116-130 DOI

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