船來了～相遇於自由談團體

Steering a Ship: Encounter Free-Floating Discussion

10.6142/VGHN.202112_38(4).0001

廖淑貞(Shu-Chen Liao)；蔣欣欣(Hsien-Hsien Chiang)

團體 ； 自由談 ； 反思分析 ； 師生共學 ； group ； free-floating discussion ； reflective analysis ； teacher-student colearning

榮總護理

38卷4期（2021 / 12 / 01）

331 - 341

繁體中文

目的：探究自由談小組教學法促進師生共學的歷程。方法：以某護理學系選修團體分析課程之師生為對象，共十人，每週一次，每次兩小時的團體，包括書目導讀與自由談團體兩階段，共進行十二次，採反思分析法，由團體對話逐字稿、參與者課後反思文字稿、帶領者反思回饋文字稿、觀察員觀察筆記，進行內容分析。結果：以乘船的隱喻呈現自由談團體的歷程，分別是主題一如船引舵：空靈尺八聲、悠悠入心房；主題二心錨解舷：凝收視反聽、頓解自由談；主題三操槳行道：匯聚齊對話、能量悄萌升。結論：結合導讀與自由談的小組對話，創造一個師生共學的氛圍，由課堂內的互動，延續到課堂外，反之亦然。課堂外的課前導讀、課後書寫反思心得、典籍查證，跟自己對話，引導認識團體、進而投入團體；在課堂內，與團體相遇，因內在心靈的相會（encounter）而產生默會知識（tacit knowledge）。團體如船引舵，經由彼此的心錨解舷，師生共同操槳行道，划向生命的深處。透過自由談團體體驗與引導，如實本真地觀察客觀世界，進入主觀界的反思生命存在，產生超越主客觀的心靈境界。

Purpose: This study explored the reinforcement of teacher-student colearning with free-floating discussion. Methods: The 10 participants were the teachers and students taking an optional group analysis course at the School of Nursing. Twelve sessions were held once a week, each lasting 2 hours and divided into two parts: book-based guidance and free-floating discussion. The sessions were based on reflective analysis, with the discussed content analyzed using transcripts of the group dialogue, participants' and leaders' reflective feedback, and observers' journals. Results: The free-floating discussion process can be illustrated by the metaphor of steering a ship. Topic 1, steering a ship, relates to gradual mental guidance; topic 2, mental disanchoring, concerns listening and comprehensive free conversation; and topic 3, rowing forward, refers to collective dialogue and a gradual increase in energy. Conclusions: A teacher-student colearning environment was created through book-based guidance and free-floating discussion, with interaction extended beyond the classroom to extracurricular learning, and vice versa. The extracurricular learning included preparatory reading of books before class, written reflection after class, a review of the classics, self-dialogue, and an introduction to and engagement with the group. In class, the participants met and developed an implicit understanding of each other through spiritual encounters. The group was similar a ship being steered. Through mutual mental disanchoring, the teachers and students rowed forward toward the core meaning of life. Through free-floating discussion, reading, and guidance, they could observe the objective world and reflect on life in the subjective world, resulting in a transcendental spiritual state.

1. 吳秀碧(2017)。時代與團體治療。輔導季刊，53(4)，1-16。
   連結：
2. 李佩怡(2019)。以《道德經》探討榮格思想的自我與自性（二）。諮商與輔導，408，15-17。
   連結：
3. 李佩怡(2019)。以《道德經》探討榮格思想的自我與自性（二）。諮商與輔導，408，15-17。
   連結：
4. 林芸萱,吳怡旻,黃久美,傅雅麟(2017)。團體對話中的自我覺察。中華團體心理治療，23(1)，21-28。
   連結：
5. 林瑞祥,李佩芬(2018)。從獨白到對話－糖尿病自我管理教育的演變。護理雜誌，65(5)，20-26。
   連結：
6. 蔣欣欣(2015)。自由談的督導團體運作—精神衛生護理人員的經驗。護理雜誌，62(3)，41-48。
   連結：
7. 蔣欣欣(2016)。照護行動的立場－護理倫理課堂之對話。護理雜誌，63(6)，69-76。
   連結：
8. 蔣欣欣(2016)。真實人生－同儕團體之倫理諮詢。中華團體心理治療，22(1)，3-13。
   連結：
9. 蔣欣欣(2019)。臨床教學的反思實踐－精神衛生護理學實習課程。源遠護理，13(2)，21-29。
   連結：
10. 蔣欣欣,王美惠(2019)。團體的相遇：團體對話的教與學。中華團體心理治療，25(2)，6-16。
    連結：
11. 蔣欣欣,廖珍娟(2021)。小組對話的師生共學：精神衛生護理學實習為例。中華心理衛生學刊，34(1)，3-24。
    連結：
12. 鍾明勳,陳姝蓉(2016)。福克斯團體分析理論。中華團體心理治療，22(1)，15-24。
    連結：
13. 維基百科 (2021，6 月 10 日 )．尺八．https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B0%BA%E5%85%AB
14. Embree, L. E.(2006).Reflective analysis.Zeta Books.
15. Morris, R. J.(Ed.)(1974).Abnormal behavior: Pergamon general psychology series.Pergamon Press Inc.
16. Mortari, L.(2015).Reflectivity in research practice: An overview of different perspectives.International Journal of Qualitative Methods,14(5),1-9.
17. Pratt, J.H.(1951).Pioneers in group psychotherapy.International Journal of Group Psychotherapy,1(2),95-99.
18. Scurfield, R. M.,Corker, T. M.,Gongla, P. A.,Hough, R. L.(1984).Three post-Vietnam "rap/therapy" groups: An analysis.Group,8(4),3-21.
19. Yalom, D.(1995).The theory and practice of group psychotherapy.Basic.
20. 吳秀碧(2000).團體輔導的理論與實務.品高.
21. 唐君毅（校閱）(1993).人生之體驗續編.臺灣學生書局.
22. 陳美碧(2020)。團體互動過程的「覺察」與「共鳴」。中華團體心理治療，26(4)，1-2。
23. 蔣欣欣(2013).團體心理治療.五南.
24. 蔣欣欣(2019).倫理手藝.五南.
25. 蔣欣欣,廖珍娟,劉盈君(2014)。為人與成己之間－面對他者的照護倫理態度。護理雜誌，61(2)，44-53。
26. 蔡志忠(1993).自然的簫聲莊子說二.時報文化.

1. 蔣欣欣,劉盈君,廖淑貞(2022)。質性寫作經驗談。中華團體心理治療，28(1)，25-32。