日本語周辺知識教育としての地理歴史科目に関する調査研究－台湾高等教育機関における日本語専攻カリキュラムから－

日本地理與歷史科目作為日本語外圍知識教育之調查研究－以臺灣高等教育之日語系為對象－｜Research study on subjects of Japanese geography and history as Japanese peripheral knowledge -targeting Japanese Studies Departments in Taiwan-

田中綾子(Tanaka, Ayako)

台湾高等教育機関 ； 日本語周辺知識教育 ； 日本地理 ； 日本歴史 ； カリキュラム ； 臺灣高等日語教育 ； 日文外圍知識教育 ； 日本地理 ； 日本歷史 ； 教育課程｜University education in Taiwan ； Japanese peripheral knowledge ； Japanese geography ； Japanese history ； curriculum

東吳外語學報

50期（2021 / 03 / 01）

63 - 89

日文

本研究は、日本語主専攻学科を有する台湾高等教育機関における日本地理歴史教育の現状を把握するため、2017年度開講の全科目中、関連する科目をすべて抽出し、①開講機関数②科目履修状況③履修者数④開講科目名⑤体系別の比較により、実態を明らかにし、その傾向を分析したものである。その結果、調査対象機関43校中、約3/4に当たる33の機関で地理歴史関連教育の実施が数値で示された。また、地理よりも歴史関連科目の方が開講数、履修者数ともに上回っていること、選択科目としての設置が多く占めること、などがみてとれた。一方、共通する周辺知識教育でありながら、その統一性は見られず、国公立と私立校、学科名である日本語文学系と応用日語系、通年または単学期履修など、多種多様な教育が実施されており、各機関の特色が示されている。

本研究的目的是調查臺灣高等教育機構中各日語系課程，其包含日本地理、歷史教育的現狀。作者調查了2017年開設的所有相關課程，進行包含：（一）機構數量、（二）開設課程現狀、（三）修習學生數、（四）課程名稱、（五）體系別的比較，除釐清實際情況，也分析了趨勢。上述研究結果在接受調查的43個機構中，有33個機構（約佔3/4）在數據上顯示課程中包含地理和歷史相關教育內容的實施。此外，作者也發現，各機構所開設的歷史相關課程數量和修習學生數，遠比地理課程高，且以選修課程開設為多。另外，關於日語的外圍知識教育，認定不一，例如：國立和私立學校之間、日本語文學系和應用日語系之間的實施有別，學年制或單學期制也不一，多樣貌的實施顯示各校的特徵。｜This study is a survey to understand the current state of Japanese geography and history education at Taiwanese higher education institutions that have a Japanese language department. First, all related subjects were extracted from all the subjects offered in 2017. Then, the actual situation was clarified by (1) the number of institutions offered, (2) the status of course registration, (3) the number of students, (4) the names of courses offered, and (5) comparisons by system. And, also added an analysis of that trend. As a result, it was numerically shown that geography and history-related education is being implemented at 33 institutions, which is about 3/4 of the 43 schools surveyed. It was also found that the number of courses offered and the number of students taking courses are higher than those of geography, and that they are often set as elective courses. On the other hand, despite the common Japanese language peripheral knowledge education, the unity was not so much seen. It was found that a wide variety of education is provided in each of the national and private schools, Japanese literature and applied Japanese language, year-round and single semester courses, and the characteristics of each school are shown.

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