應用系統性創新理論於大學建築設計課程初學者之研究

A Research of Practicing TRIZ in the University Architecture Design Courses for Tyros

10.3966/101632122016090097001

王本壯(Ben-Chaung Wang)

系統性創新理論 ； 建築設計 ； 建築教育 ； 行動研究 ； TRIZ ； Architecture Design ； Education of Architecture ； Action Research

建築學報

97期（2016 / 09 / 30）

1 - 19

繁體中文

本研究於大學建築系一年級上學期進行一學期的行動研究（action research），探討運用「系統性創新理論」（TRIZ）為教學方式，於修習大學建築設計課程一年級新生，以解決前期研究發現「契約學習」（contract learning）若須有效運用在大學建築設計教育，必須建立在學習者能與教學者產生共鳴、對話與討論的基礎之上，所產生的初學者的學習困境。研究發現應用TRIZ 於建築系大一新生的建築設計課程，可產生下列的影響與效益：1. 建立初學者對於設計的系統性思考流程，有助學習成就感的提升。2. 營造教學者與初學者間具體的溝通平台，強化抽象性認知的傳遞。3. 銜接初學者過往的知識性學習系統模式，輔助自主性學習的發展。

This research applies action research to first year students in university to practice TRIZ in architecture design course. It attempts to solve the unsolved issue raised from previous research that when teachers practice contract learning in architecture design courses, it needs to be processed on the foundation that teachers and learners should have resonance, communication and discussion. The research result shows that practice TRIZ in department of architecture first year students can produce three benefits in architecture design education. 1. Establishing tyros' systematic design and thinking process, and increasing their sense of learning achievement. 2. Constructing communicate platform between teachers and learners, and enhancing students' ability of translate and understand abstract ideas. 3. Connecting tyros past knowledge learning systems to curtain learning content, and developing tyros' ability of independent learning.

1. 王本壯、周芳怡(2006)。以行動研究探討契約學習教學模式應用大學建築設計教學之可行性。建築學報，58，63-93。
   連結：
2. 何友鋒、陸建浩、沈永堂(2006)。建築系高中職學習者空間設計能力評量之研究。設計學報，11(2)，83-97。
   連結：
3. 陳俊智、郭小菁(2002)。應用概念構圖法於造形課程教學之研究。設計學報，7(1)，1-13。
   連結：
4. 霍鵬程(2008)。臺灣藝術大學設計教育的改變：以校友經典設計大展爲例。藝術學報：表演類，82，71-83。
   連結：
5. 中華萃思學會（2015）。萃思簡介。引用於2015 年1月25 日， 取自http://www.triz.org.tw/index.php/about。Taiwan TRIZ Association (2015). Introduction of TRIZ. Retrieved Jan 25, 2015 from http://www.triz.org.tw/index.php/about.
6. 智庫百科（2015）。TRIZ 理論。引用於2015 年1 月25 日， 取自http://wiki.mbalib.com/zh-tw/TRIZ%E7%90%86%E8%AE%BA。MBAlib (2015). Theory of TRIZ. Retrieved Jan 25, 2015 from http://wiki.mbalib.com/zh-tw/TRIZ%E7%90%86%E8%AE%BA.
7. Baskerville, R. L. (1999). Investigating Information Systems with Action Research. Retrieved Oct 11, 2014 from http://www.cis.gsu.edu/~rbaskerv/CAIS_2_19.html
8. Checkland, P.,Holwell, S.(1998).Action research: Its nature and validity.Systemic Practice and Action Research,11(1),9-21.
9. Guilford, J. P.(1967).The Nature of Human Intelligence.NY, USA:McGraw-Hill.
10. Knowles, M.S.(1986).Using Learning Contracts.San Francisco, USA:Jossey-Bass.
11. Torrance, E. P.(Ed.),Glover, J. A.(Ed.),Ronning, R. R.(Ed.),Reynolds, C. R.(Ed.)(1989).Handbook of Creativity: Perspectives on Individual Differences.London, UK:Plenum.
12. 宋明弘(2009)。TRIZ 萃智：系統性創新理論與應用。台北市=Taipei:鼎茂=Tingmao。
13. 胡幼慧(1996)。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北市=Taipei:巨流=Chuliu。
14. 徐世瑜(2002)。契約學習在主題統整教學上之應用。台北市立師範學院學報，33，263-280。
15. 張秀雄(1995)。契約學習法在成人教育中的應用。台北市=Taipei:師大書苑=Shtabook。
16. 張建成譯、Hubel, V.、Lussow, D.(1994)。基本設計概論。台北市=Taipei:六合出版社=Liuho。
17. 張建成譯、Jones, J. C.(1992)。設計方法。台北市=Taipei:六合出版社=Liuho。
18. 陳伯璋(1990)。教育研究方法的新取向：質的研究方法。台北市=Taipei:南宏出版社=Nanhong。
19. 黃光雄編、簡茂發編(1991)。教育研究法。台北市=Taipei:師大書苑公司=Shtabook。
20. 蔡清田(2000)。教育行動研究。台北市=Taipei:五南出版社=Wunan。
21. 蕭百興(2000)。建築＝空間的系譜考掘：人文深度空間的浮現及其對臺灣建築教育的啓發。婦女與兩性研究通訊，55，11-16。
22. 賴榮平(2009)。,台北市=Taipei:教育部高教司=Ministry of Education。

1. 陳逸聰(2020)。室內設計職場與設計實務教學之行動研究。國際數位媒體設計學刊，12(1)，60-72。
2. 江梓瑋(2021)。題目設定引導設計邏輯發展之教學研究。建築學報，116_S：建築設計教學及設計教育專刊Ⅱ，55-61。