海洋、能源教育及閱讀素養融入生活科技之經驗分享──以帆船對人類社會的影響為例

Experience Sharing on Integrating Ocean, Energy Education and Reading Literacy into Life Technology: Study on the Impact of Sailing on Society

10.6249/SE.202303_74(1).0009

陳立庭(Li-Ting Chen)

中等教育

74卷1期（2023 / 03 / 01）

131 - 135

繁體中文;英文

1. 洪郁婷(2020)。談教師如何獲得 KCS：以閱讀素養的課程實踐為例。教育理論與實踐學刊，42，29-53。
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3. 蔡福興(2013)。促進能源教育的線上井字棋遊戲系統建置與成效初探。數位學習科技期刊，5(3)，39-57。
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5. 國家教育研究院課程及教學研究中心(2020).十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校議題融入說明手冊.臺北:教育部.
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7. 教育部（2018）。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校科技領域。臺北：教育部。
8. 陳木金,許瑋珊(2012)。從 PISA 閱讀評量的國際比較探討閱讀素養教育的方向。教師天地，181，4-15。