性別主流化課程訓練對護理系學生性別刻板印象與角色態度影響效果之研究

The Impact of a Gender Mainstreaming Training Program on the Gender Stereotypes and Role Attitudes of Nursing Students

10.30074/FJMH.201712_30(4).0002

謝佳容(CHIA-JUNG HSIEH)；李慧貞(HUI-CHEN LEE)；潘愷(KAI PAN)

性別主流化 ； 性別刻板印象 ； 性別角色態度 ； 護理系學生 ； 實證研究 ； Gender mainstreaming ； Gender stereotypes ； Gender role attitudes ； Nursing students ； Evidence-based research

中華心理衛生學刊

30卷4期（2017 / 12 / 01）

359 - 384

繁體中文

研究目的：在護理教育的過程中，增加學生對於性別主流化的理解與行動極為重要，因為性別培力將有助於培養健康照護情境中的性別敏感度。本研究主要運用「性別主流化」的概念進行方案訓練，探討性別主流化方案對護理系學生性別刻板印象與角色態度的效果。研究方法：採類實驗研究設計，以某大學護理系在職班學生為對象，研究期間自105年2月至105年12月止，透過立意取樣方式，34位實驗組（每週一次課程，每次4小時，持續九週），47位控制組；同時也收集實驗組學習反思作業作內容分析。研究工具為性別刻板印象與角色態度量表，資料以配對t 檢定、重複測量雙因子變異數分析等方法進行分析，以套裝軟體SPSS 21.0進行之。研究結果：課程介入後的二組比較，實驗組在性別刻板印象方面，得分具有統計顯著的降低效果；且性別角色態度方面，得分具有統計顯著的增加效果。且實驗組在課程介入後，性別角色的態度方面整體分數，其中以社會權利與義務及能力特質與表現最具統計顯著差異；另外質性內容分析萃取的資料，亦能驗證量性分析結果，結果呈現四個分析主題。研究結論：藉由性別主流化的課程介入，能夠改變護理系在職進修的學生之性別刻板印象及性別角色態度，建議未來在教師面的課程設計與學生面的學習策略上，宜做有系統的規劃，來帶領學生深入思辨與自省，以提升覺察、進而促使學生們能夠在性別議題產生行動。

Purpose: Gender mainstreaming is an important concept and strategy for promoting gender equality. It promotes gender sensitivity and improves the quality of health care. The purpose of this study was to apply the concept of gender mainstreaming to a nursing training course to explore its effectiveness in improving the gender stereotypes and the gender attitudes of nursing students. Methods: We used a quasi-experimental research design with purposive sampling to recruit students in a continuing education nursing program. We provided a training course to 34 students in the experimental group for 9 weeks (4 hours per week). The 47 students in the control group continued their regular course. We administered gender stereotype and gender role attitude scales, and collected students' reflections on learning from experimental group. We conducted paired t-tests, and repeated measures two-way ANOVAs. We used content analysis to review their learning reflections. Results: At the end of the training course, the experimental group held significantly fewer gender stereotypes than the control group, and their gender role attitudes became significantly more positive than the control group's. Their social rights and obligations scores, competence score, and performance also significantly increased as compared to before the course. Based on the content analysis of students' written reflections, four themes were extracted from text that supported the results of the quantitative data. Conclusion: A gender mainstreaming course can change the gender stereotypes and gender roles of nursing students in Taiwan. We suggest that teachers develop curriculum to help students' learn in-depth thinking about and reflection on gender awareness.

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