兒童動作發展與運動能力培育相關理論溯源

Theorizing child motor development and sport skill cultivation

10.3966/102473002018093203001

劉仙湧(Hsien-Yung Liu)

體育課程 ； 運動能力 ； 兒童動作發展 ； 動作教育 ； physical education curriculum ； child motor development ； sport skills ； movement education model

中華體育季刊

32卷3期（2018 / 09 / 01）

165 - 173

繁體中文

運動能力的培育在國小階段正處於關鍵期，體育教師應該先具備兒童動作發展的知識。健體領域課綱自九年一貫課改制訂的主題軸與能力指標，引進體育課程理論中的動作教育觀點，期能從基本運動能力開始培養，將習得的基本動作語彙連結成較複雜的主題技能，讓學生能主動練習並增加技能的遷移與穩固，最後發展個人的專項運動。於今即將進入十二年國教的新課綱，體育專業人員雖耳聞以上之觀點，惟泰半對其理論根基並無深切之認識，本文據此分析兒童動作發展與運動能力之相關理論，以期掌握創建優質之體育課。

To cultivate sport skills should be one of core curricular purposes in physical education, especially at elementary level. Understanding child motor development becomes a prerequisite for that achievement. Physical education learning field of the nine-grade curriculum composes of axial topics and competence indicators which were mostly adopted from concepts of movement education model. Students have to learn fundamental movement skills at first stage, then synthesize into skill themes and movement concepts at second stage, and finally develop specific sport skills at last stage. Nowadays, when facing another phase of newly constructed twelve-year curriculum guidelines, physical educators still lack of relative knowledge about theories of both child motor development and sport skills. This article, therefore, focuses on introduction and interpretation of these theories with descriptions of their connections in between, in order to provide a vision of quality physical education lessons.

1. Capel, S.(Ed.),Piotrowski, S.(Ed.)(2000).Issues in physical education.London:Routledge Falmer.
2. Gallahue, D. L.(1993).Young children's divergent movement ability.Percept Motor Skills,77,535-44.
3. Gallahue, D. L.,Donnelly, F. C.(2003).Developmental physical education for all children.Champaign, IL:Human Kinetics.
4. Hoffman, L. W.(1985).The Changing Genetics/Socialization Balance.Journal of Social Issues,41,127-148.
5. Jewett, A. E.,Bain, L. L.,Ennis, C. D.(1995).The curriculum process in physical education.Dubuque, IA:WCB Brown & Benchmark.
6. Kahn, J.(1978).Young children and learning.Moving and learning for the young child,Reston, VA:
7. Loots, G.,Malschaert, E.(1999).The use in Belgium of developmental movement according to the work of Veronica Sherborne: A developmental psychology view.European Journal of Special Needs Education,14,221-230.
8. McKenzie, T. L.(2007).The preparation of physical educators: A public health perspective.Quest,59,346-357.
9. Payne, V. G.,Isascs, L. D.(2002).Human motor development: A lifespan approach.Boston:McGraw-Hill.
10. Ulrich, B.(2007).Motor development: Core curriculum concepts.Quest,59,77-91.
11. Williams, K.(1989).What is motor development?.Quest,41,179-182.
12. 成戎珠(1994)。動作發展新理論—動力系統理論之介紹。物理治療，19(1)，88-98。
13. 吳新華(1987)。創造性體育教學的先聲。國教之友，464，1-2。
14. 林風南(1989)。佛洛斯汀動作教育—邁向健康與幸福。國教之友，39(3)，34-39。
15. 范春源(1999)。九年一貫課程—健康與體育學習領域課程統整之探討。學校體育雙月刊，9(6)，35-39。
16. 教育部 (2004)。國民中小學九年一貫課程綱要─健康與體育學習領域。臺北市：作者。
17. 許義雄(1988)。運動教育與人文關懷。臺北市:師大書苑。
18. 陳英三(1989)。學習有快感，發展會更好—幼兒的動作教育。國教之友，39(3)，30-33。
19. 黃金柱編(2003)。體育課程教學設計理論與實務。臺北縣:國立教育研究院籌備處。
20. 廖華芳、王天苗(1998)。兒童知覺動作發展。物理治療，23(4)，310-324。
21. 謝秋雲(2002)。從兒童動作發展談體育教學活動。大專體育，62，18-23。
22. 謝應裕(2003)。體育教學在健康與體育學習領域中之地位。學校體育雙月刊，13(5)，30-35。
23. 簡曜輝編(2000)。運動心理學。臺北市:體育學會。
24. 蘇建文、林美珍、程小危、林惠雅、幸曼玲、陳李綢(1995)。發展心理學。臺北市:心理。

1. 曾明生,陳朱祥,林靜萍(2019)。動作教育課程介入對國小二年級學童粗大動作技能表現之研究。淡江體育學刊，22，16-29。