從後殖民觀點分析國小社會領域教科書中「全球關聯」內容

A Postcolonial Perspective on the Content of "Textbooks" in Social Fields Associated with Globalization

10.7044/NHCUEA.201012.0103

章五奇(Wu-Chi Chang)

後殖民 ； 全球教育 ； 全球化 ； 反思的教育 ； postcolonial ； global education ； globalization ； reflection of education

新竹教育大學教育學報

27卷2期（2010 / 12 / 31）

103 - 134

繁體中文

本研究旨在利用後殖民觀點分析國小六年級下學期社會領域教科書「全球關聯」主題中所呈現的全球樣貌。透過論述分析的研究方法分析國內教科書、教學手冊及習作書面資料。 主要研究發現結果爲：一、教科書企圖建構全球公民社會，但反思性和關懷性不足；二、能認同本土，呈現全球的多樣化，卻隱藏國際權力的不平等；三、未教導學生轉變社會結構及參與政治決定所需的技巧和態度；四、未將學生視爲主體，未能提供對話、質疑、批判、慎思的空間及主動想像、比較、建構、分享的機會。

This study adopts a post-colonial standpoint to analyze textbooks in various fields of social sciences dealing with topics related to ”global connections”. We sought the means by which to amend such textbooks to cultivate the civic literacy of democratic pluralism in students. Our research methods involved analysis through discussion, without any indication of the level for which textbooks were intended. We discovered that textbooks attempt to construct a global society of citizens, but the reflection and the care are not enough. Second, these textbooks provide a good account of the country of origin and present topics related to global diversification, but tend to hide the inequality of international power. Third, these textbooks do not provide students with the skills or attitudes required to affect change in social structures or participate in politics. Fourth, these textbooks do not regard students as subjects, and fail to provide a forum for discussion, raising questions, or criticism. In addition, they fail to provide opportunities for actively imagining, comparing, constructing, or sharing the information with which they are provided.

1. 詹美華(2008)。教科書市場化議題論述分析。教科書研究，1(2)，1-28。
   連結：
2. 行政院經濟建設委員會（2009）。國家建設計畫。2009年12月6日，取自http://cepd.ec-media.com.tw/ml.aspx?sNo=0000186
3. Banks, J. A.(ed.)(2004).Diversity and citizenship education: Global perspectives.San Francisco:Jossey-Bass.
4. Beck, U.、孫治本譯(2003)。全球化危機。臺北市:商務。
5. Boulding, E.(1990).Building a global civic culture: Education for an interdependent word.New York:Teachers College, Columbia University.
6. Burbules, N. C.,Torres, C. A.(2000).Globalization and education: Critical perspectives.New York:Routledge.
7. Cannella, G. S.(ed.),Kincheloe, J.(ed.)(2002).Kidworld: Childhood studies, globalization, and education.New York:Peter Lang.
8. Dirlik, Arif、王宁譯(2004)。跨國資本時代的後殖民批評。北京:北京大學。
9. Fairclough, N.(1995).Media Discourse.London:Arnold.
10. Fejes, A.(ed.),Nicoll, K.(ed.)(2008).Foucault and lifelong learning: Governing the subject.London:Routledge.
11. Kanu, Y.(ed.)(2006).Curriculum as culture practice: Postcolonial imaginations.Toronto:University of Toronto Press.
12. Osler, A.(ed.)(1994).Development education: Global perspectives in the curriculum.London:Cassell.
13. Osler, A.,Vincent, K.(2002).Citizenship and the challenge of global education.London:Trentham Book.
14. Said, E. W.、王志弘譯、王淑燕譯、郭菀玲譯、莊雅仲譯、游美惠譯、游常山譯(1999)。東方主義。臺北縣:立緒。
15. Said, Edward, W.、蔡源林譯(2001)。文化與帝國主義。臺北縣:立緒。
16. Strauss, L. M.(2007).Miami, Florida,State University of Miami.
17. Stromquist, N. P.(ed.),Monkman, K.(ed.)(2000).Globalization and education: Intergration and contest-Ation across cultures.New York:Rowman & Littlefield Publishers.
18. 王雅玄、余佳儒(2007)。社會教科書的批判論述分析─以南一版國小五年級下學期教材內容之政治意識型態為例。國立編譯館館刊，35(4)，39-50。
19. 王錦蓉(2003)。碩士論文(碩士論文)。屏東市，國立屏東師範學院國民教育研究所。
20. 吳孟芬(2008)。碩士論文(碩士論文)。臺北市，國立臺北教育大學課程與教學研究所。
21. 林天佑、吳清山(2009)。全球教育。教育研究月刊，184，130。
22. 張嘉勳(2007)。碩士論文(碩士論文)。彰化市，國立彰化師範大學教育研究所。
23. 許雅婷(2006)。碩士論文(碩士論文)。高雄市，國立中山大學教育研究所。
24. 陳昀嬋(2008)。碩士論文(碩士論文)。臺北市，臺北市立教育大學課程與教學研究所。
25. 陶東風(2000)。後殖民主義。臺北市:揚智。
26. 葉素菱(2006)。碩士論文(碩士論文)。花蓮市，國立花蓮教育大學國民教育研究所。
27. 劉湣梃(2002)。碩士論文(碩士論文)。屏東市，國立屏東師範學院國民教育研究所。
28. 歐用生(1985)。我國國民小學社會科教科書意識型態之分析。新竹師專學報，12，91-125。
29. 潘志煌(2009)。碩士論文(碩士論文)。臺北市，國立臺北教育大學課程與教學研究所。
30. 蔡佩如(2003)。碩士論文(碩士論文)。臺北市，國立臺灣大學法教分處政治學研究所。
31. 嚴朝寶、莊明貞(2008)。國小社會學習領域教科書「全球關聯」知識內涵之分析。教育研究月刊，170，44-58。
32. 蘇唯鳳(2002)。碩士論文(碩士論文)。南投縣，暨南國際大學比較教育研究所。

1. (2012)。教育成就國際評比之後殖民反思─以IEA為例。教育資料與研究，107，167-194。