初級日語聽力測驗之初探－以第二外語習得為硏究案例

A Study of Elementary Japanese Listening Test-Case Study of the Second Foreign Language Acquisition

10.29692/MCRBYJY.200710.0006

陳麗貞(Li-Jen Chen)；林真真(Jen-Jen Li)

聽力測驗 ； 文法項目 ； 習得難易度 ； 變異係數 ； 正解率 ； Listening Test ； Grammar Item ； the Level of Acquisition Difficulty ； Coefficient of Variation CV ； Accurate Rate

銘傳日本語教育

10期（2007 / 10 / 01）

90 - 105

日文

有關日語之聽解活動的探討，相對於其他的語言技能，可謂還有許多部分尚未被釐清。我們在初級的入門課程，常見學習者希望能具有聽、説的能力。本研究是以台灣銘傳大學之第二外語的學生為研究對象，銘傳的第二外語主要是日語。我們探討了三年的聽力考題，大致是以他們學習過的文法項目為基準，剖析出聽解過程中，學習者對文法項目的習得難易順序暨習得差異性。其結論如下: 1.使用單一文法項目的題項，既是極簡單、簡單、中等難度的題目，且多數屬於「圖文題」「Q&A」「同義文」的題型。 2.學習者之50音的聽音習得難易度不盡相同，所以在日語入門時期列入各種聽音訓練，並導入適當的教案是非常重要的。然而此測驗題項亦必須長期觀察。 3.訂定教學進度之際，不僅是考慮時數長短，若能參考文法項目之習得難易與否，適時調整進度，自能提高學習成效。

This study attempts to examine the level of difficulty and dispersion of elementary Japanese listening performance, focusing on grammar items. The study samples were the students of Ming Chuan University who took Japanese as second foreign language during 2001-2003. According to the grammar items, the level of difficulty and coefficient of variation (CV) were used to evaluate the effects of single-grammar items on their Japanese listening performance. The resulting problems concerning single-grammar items, which are middle or easy, are mostly the types of ”Figure-Content” and ”Q & A” etc. For the pronunciation of the fifty tones, the results of CV showing wide dispersion indicate that the importance of using proper textbook. Finally, balancing the teaching schedule and the grammar hardness will increase Japanese listening performance.

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