高階聽力課程前後學習者之聽力策略使用變化

Difference of Listening Comprehension Strategies Use before and after Advanced Listening Class

10.29692/MCRBYJY.200910.0008

吳如惠(Ju-Huei Wu)

語言學習策略 ； 聽力學習策略 ； 策略使用 ； language learning strategies ； listening comprehension strategies ； strategies use

銘傳日本語教育

12期（2009 / 10 / 01）

153 - 176

繁體中文

聽解能力爲學習語言時之基本技能之一。而在聽、說、讀、寫四技能中，筆者觀察到聽力似乎最讓學生不知如何下功夫學習，以致較難獲得良好的學習成效。聽力不像閱讀有文字停留，可依學習者調整閱讀理解之速度，因此聽力困難的原因之一即爲說話者或聽解內容之速度。聽力亦不像寫作，可只運用自己已會的東西做表達，學生必須訓練自己同時接收可理解或尚無法理解之內容進行練習，而不感覺害怕或厭倦，不放棄持續大量的練習才能獲得成效。好的語言學習者多半具備主動學習之良好習慣，並經由過往的學習經驗習得有效的學習策略。本研究之目的，第一是在於檢驗經歷過一整學期課程內容設計豐富之高階聽力課程訓練後，雖未經策略之直接教學的狀況下，學習者之策略運用狀況是否能依課程之設計而能有所變化及顯著提升。第二是檢驗在提升策略運用之同時，是否也能夠達到聽解能力提升之成效。 研究結果顯示，雖然未導入聽力策略項目之直接教學，但是經由一連串設計編排之教學活動過程中，學生可以經由教師提供之聽力練習課題，提升聽力學習策略之運用，並進而提高學習成效。六大類策略使用變化之差異方面，上下學期策略使用變化最大的皆爲A類之記憶策略，使用變化最小的則上學期爲E類之情意策略，下學期爲F類之社會策略。策略項目使用變化之差異方面最大的上下學期皆爲項目1「看視聽教材時會將單字記下，查過後記住。」。從上述結果可觀察到課程內容與策略使用變化之相關性，提供往後策略教學之參考。

Among the four basic language learning skills, Listening is the hardest one for students. They do not know how to start result in poor study achievement. Purposes of this research include (1) to examine after one semester well designed curriculum of advanced listening course if student shows noticeable improvement of ability-to-change developed when applying learning strategies. (2)To examine if it can help to boost the learning effect of listening comprehension while the ability of utilizing strategies improved. Result of this research indicates that students' ability of utilizing learning strategies can be improved through listening practice exercises offered during the designed teaching activities. For the result of 6 strategy categories utilization, Memory strategy of category A shows max. change in both semester while the least change for Affective strategy of category E in 1(superscript st) semester and the Social strategy of category F in 2(superscript nd) semester. For strategy tactics execution, the item #1-Note down vocabularies while watching audiovisual teaching material. Then memorize them after look up. Based on above results, we can conclude that there is relationship between curriculum contents and change of learning strategy use. This fact provides good reference for future Learning Strategy course teaching.

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