ワークショップ「日本語アカデミック・ライティングの核心をつかむ」実施報告および受講者へのアンケート調査の結果と考察

工作坊「掌握日語學術寫作能力之核心」實施報告與受講者問卷調查結果考察

村岡貴子；因京子

銘傳日本語教育

17期（2014 / 10 / 01）

1 - 21

日文

1. 村岡貴子(2011)。『論文スキーマ』の観点から見た日本語学習者の文章に見られる構成と論理展開に関する問題分析―専門日本語ライティング教育の観点から―。銘傳日本語教育，14，1-22。
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2. 因京子、村岡貴子、仁科喜久子(2008)。日本語テキスト分析タスクの論文構造スキーマ形成誘導効果。専門日本語教育研究，10，29-34。
3. 村岡貴子(2014)。上級日本語アカデミック・ライティン授業の実践報告―文章の比較・分析・評価タスクによる教材を用いて―。大阪大学国際教育交流センター研究論集多文化社会と留学生交流，18，99-112。
4. 村岡貴子、因京子、仁科喜久子(2013)。研究コミュニティ新規参入者のための日本語文章力向上を目指す教材の開発と評価。第15回専門日本語教育学会研究討論会会誌
5. 村岡貴子、因京子、仁科喜久子(2009)。専門文章作成支援方法の開発に向けて―スキーマ形成を中心に―。専門日本語教育研究，11，23-30。
6. 村岡貴子、因京子、仁科喜久子(2012)。論文スキーマ形成から見た専門日本語ライティング能力獲得過程―学習者の文章と推敲作業の分析およびインタビュー調査から―。2012年日本語教育国際研究大会（ICJLE）
7. 村岡貴子、因京子、仁科喜久子(2013)。論文作成のための文章力向上プログラム－アカデミック・ライティングの核心をつかむ－。大阪大?出版?。

1. 劉偉(2016)。中国の学術誌の日本研究論文に関するジャンル分析― 人文科学系論文の序論と結論を中心に―。銘傳日本語教育，19，13-38。
2. 徐孟鈴,川合理惠/川合理恵(2021)。対面からオンラインへと切り替えた日本語教育実習－日本人実習生を受け入れている台湾M大学の実践－。台灣日本語文學報，50，223-254。