演劇授業における学習者の学びの実態－質的研究手法を用いた可視化の試み－

戲劇課中學習者的學習實情－使用質的研究手法來可視化－｜Students' learning facts through acting class: use the qualitative research to visualize

川合理惠/川合理恵(KAWAI Rie)

演劇活動 ； 日本語関係学科 ； 質的研究手法 ； 学びの実態 ； 協働する環境 ； 戲劇活動 ； 日本語關係學系 ； 質的研究手法 ； 學習實情 ； 協作環境｜Acting class ； Japanese related department ； Qualitative research ； learning facts ； collaborative learning environment

銘傳日本語教育

22期（2019 / 10 / 01）

119 - 148

日文

本稿の目的は、筆者が担当した『日本戲劇（一）（二）』の授業をもとに、日本語教育の一環として行われる上演を目的とした演劇活動における学びの実態を考察することである。まず台湾における演劇活動の現状を把握するため、全45の日本語関係学科を対象に調査を行った結果を報告する。そして、演劇活動の学びの実態を可視化するため、学習者に対して実施した記述式アンケートをデータとし、質的研究手法を援用して分析を行った。その結果、9つのカテゴリーが抽出され、学習者は通常の授業では学べない豊かな学びを体得していることがわかった。そのコアとなるのは、チームワークの重要性の自覚、コミュニケーション能力の向上など、協働する環境がもたらす主体的な学び合いであった。公演成功という共通目標に向かいクラス全体が協働する過程では、他者との密度の濃い関わりが生まれ、多様な効果を引き起こしている。最後に、学びの実態を包括的に捉えるため、カテゴリー相互の関連を関係図に示し、理論化することを試みた。

本稿目的為，使用筆者負責之「日本戲劇（一）（二）」課程，以上演為目的並為日本語教育一環的戲劇活動來考察學習實情。首先為了掌握台灣的戲劇活動現況，在此報告從45個日本語關係學系為對象進行的調查結果。此外，為了可視化戲劇活動的學習實情，將對學習者實施的記述式問卷整理成數據，以質的研究手法來進行分析。以結果來說，整理出了九種類型，學習者可得到在平常的課程中無法習得的豐富知識，在此核心的為，團體合作重要性的領悟，溝通能力的提升等，此為需要共同合作環境的戲劇活動中才能夠習得的。以公演成功為共同目的整個班級一同合作的過程中，和他人產生了深厚連結，引起多樣效果。最後，為了包括性的掌握學習實情，將各個類型的關聯做成關係圖，嘗試將其理論化。｜This article aims to evaluate the Japanese learning environment via Japanese drama class which the author was responsible for. At first, in order to understand the present situation of drama activity in Taiwan, up to 45 Japanese language courses in Taiwan had been investigated. Besides, for knowing more distinctive learning environment and its influences, Qualitative research has been done on questionnaire which is done by learners. The result is, 9 different groups were brought up. The primary category is learners are being able to acquire a lot of knowledge which they could not gain from the daily lesson such as the importance of teamwork, the progression of the communication ability and cultivating the deeper relationship with others. These could be acquired only when collaborating with others. In the end, the relationship chart was made for presenting the relationship between the 9 groups.

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