“離合”在青少年發展歷程的意義

余德慧；蔡怡佳

視框分析 ； 理解循環 ； “離合”的辯證性

本土心理學研究

3期（1995 / 02 / 01）

93 - 140

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本研究採用詮釋現象學的觀點，對曾經有離家經驗的少女訪談，以敍說資料的視框分析法，建構一套以青少年為主體的「離合」知識。本文首先澄清「離合」的知識位置，把「離」放回「離－合」的辯證關係來思考，認為人若不認識「相合」的初始性，就不會有「離」的意義發生。其次，「離合」被視為「個人以對方完成自己」的理解過程，其中有同一層次不同階段的理解，也有在不同層次的理解。本研究從框視分析可得到三個階段的視框：第一階段為青少女界域的移動，是從與父母相合的界域逐漸移到友輩的界域；第二階段是此移動所引起的父母的反離運動；第三階段是父母的「反離」所引起的少女的反動，此階段為少女「理解」的轉捩點，決定了少女要走多遠的理解發展，她們可能回歸父母的「共合界域」，也可能產生獨立的新視框。但是，第三階段並不是退回理解的原點，相反的，第三階段的視框是走進理解的第二層次的循環。因此，「離」的發展三階段，涉及了第一、二層次理解循環的發生。「離－合」是一個不斷辯證的歷程，以理解的循環和視框階段的移動來說明此歷程，是嘗試建構以青少女為主體的「離－合」的知識。