論教學文化更新為學校課程革新之基礎

The Base of Curriculum Innovation-The Renew of the Culture Teaching

10.6384/CIQ.200507.0015

周淑卿(Shu-Ching Chou)

教學文化 ； 課程革新 ； 教師專業成長 ； culture of teaching ； curriculum innovation ； professional growth of teachers

課程與教學

8卷3期（2005 / 07 / 01）

15 - 25

繁體中文

在教師的行事工作中，以和學生直接互動的「教學」為主，有經驗的教師們都有一套建構完善的實務作為來運作教室中的事務，讓每天的生活得以順利運轉。這些例行化的教學行為、儀式、習俗即是教學文化。教學文化的來源包含教學的信念與價值、對不同年級的期望與假設、教室脈絡的複雜與不確定性、人際互動的規範、學校空間與時間的安排。本文主要在討論教學文化對學校課程革新的重要影響，認為教學文化的更新一方面既具有教師專業成長的實質意義，一方面也是課程得以真正產生革新的關鍵所在。並主張應鼓勵教學文化的持續更新，方可因應未來不斷變動的課程發展方向。

Teaching, in which teachers directly contact with their students, s the core of teachers' works. The experienced teachers have the well-constructed practices to make the classroom life runs well. This routine behavior of teaching, rituals, and folkways could be understood as the cultures of teaching that are from teaching belief and values of teachers, the different expectations and suppositions for students of different grades, the complexity and uncertainty in classroom context, the norms of interpersonal relationship, and the structure of time and space in schools. This article discusses the significances of the culture of teaching on the curriculum innovation. The main claims are that the renew of the culture of teaching is the necessity of curriculum change, and it implies the professional growth of teachers.

1. 顧瑜君(2002)。實踐取向之教師專業成長-在職教師進修模式之變革解析。課程與教學季刊，5(4)，1-18。
   連結：
2. Berstein, B.(1975).Class, codes and control, Vol. 3: Towards a theory of educational transmissions.London:Routledge & Kegan Paul.
3. Buzzelli, C. A.,Johnston, B.(2002).The moral dimensions of teaching- Language, power, and culture in classroom interaction.New York:RoutledgeFalmer.
4. Christie, P.(1998).Schools as (Dis)organizations: The 'breakdown of the culture of learning and teaching' in South African Schools.Cambridge Journal of Education,28(3),283-300.
5. Eisner, E. W(2002).The educational imagination- on the design and evaluation of school programs.New Jersey:Merrill Prentice Hall.
6. Feiman-Nemser, S.,Floden, R. E.(1986).Handbook of research on teaching.New York:Macmillan.
7. Gallego, M. A.,Cole, M.(2001).Handbook of research on teaching.Washington, D. C.:AERA.
8. Hargreaves, A.,Macmillan, R.(1992).Balkanized secondary schools and the malaise of modernity.
9. Lieberman, A.,Miller, L.(1992).Teachers- Their world and their work.New York:Teachers College Press.
10. McKenny, C.(1910).The personality of the teacher.Chicago:Row, Peterson & Co..
11. Nias, J.(1999).School culture.London:Paul Chapman.
12. Olson, J. K.(1988).The cultural context of teacher thinking and its significance for innovation.
13. Olson, J. K.(1992).Understanding teaching- Beyond expertise.Philadelphia:Open University Press.
14. Ost, D. H.(1989).The culture of teaching: Stability and change.Educational Forum,53(2),163-181.
15. Richardson, V.,Placier, P.(2001).Handbook of research on teaching.Washington, D. C.:AERA.
16. Waller, W.(1932).The sociology of teaching.New York:John Wiley & Sons, Inc..
17. 周淑卿(2003)。國小教師在課程領域的專業身份認同研究。台北:師大書苑。
18. 周淑卿(2002)。課程政策與教育革新。台北:師大書苑。
19. 林清江(1981)。教育社會學新論。台北:五南。
20. 甄曉蘭(2001)。中小學課程改革與教學革新。台北:元照。
21. 歐用生(1997)。新世紀的教育發展。台北:師大書苑。

1. 黃騰、李文富(2010)。國家課程與教學推動網絡的困境與想像：以地方國教輔導團為例。教育研究集刊，56(4)，59-93。
2. 譚彩鳳(2008)。香港新高中語文課程組織的省思。課程與教學，11(2)，155-171。
3. 譚彩鳳(2010)。從教師的學習經驗探討其教學信念與教學行爲之塑造：個案研究。當代教育研究，18(2)，71-111。
4. 徐式寬(2022)。教育改革下本土文化之探析：以一門社會領域探究與實作課程為例。清華教育學報，39(1)，1-35。
5. 楊智穎(2013)。師資培育大學與小學合作推動臨床教學之個案研究。教育研究與發展期刊，9(1)，1-24。
6. 周于佩(2017)。幼兒園「教師文化」初探。國教新知，64(4)，74-84。
7. (2009)。大學與中小學教師專業夥伴攜手計畫理念與實踐之研究：以因應課程改革為例。教育研究與發展期刊，5(1)，91-130。
8. (2024)。以教師實踐社群實作單元教學研究發展學校本位課程的想像：活動理論的分析。學校行政，150，35-69。