國中學生網路禮儀課程設計、發展與評鑑

The Design, Development and Evaluation of Netiquette Curriculum for Taiwan Junior High School Students

10.6384/CIQ.200801.0095

蘇怡如(Yi-Ju Su)；周倩(Chien Chou)

網路禮儀 ； 國中學生 ； 問題導向式學習 ； 教學設計 ； net etiquette ； netiquette ； junior high school students ； Problem-based Learning PBL ； Instructional Design ID

課程與教學

11卷1期（2008 / 01 / 01）

95 - 117

繁體中文

本研究旨在針對國中學生，分析、設計、發展、實施與評鑑網路禮儀(Netiquette)課程，並依「問題導向學習」設計其教學模式。本文首先回顧過去相關文獻，探討網路禮儀之定義、分類、基本精神、具體行為、重要議題與教學策略。其次，本研究進行教師訪談、發展「國中學生網路禮儀與行為」問卷，並設計三個課程，除了專家評鑑外，亦經過實地評估測試。學生的評估結果顯示，在網路禮儀測驗之答對率達百分之九十；認知測驗總分之後測也顯著高於前測。在情意方面，學生確實能高度注意內容、提起學習興趣、贊同網路禮儀之實用性與必要性。在問題解決能力上，百分之八十的學生接納此學習方式，並達成問題解決之目標。本文最後提出研究限制與未來研究等建議。

This study aims to design, develop and evaluate netiquette curriculum for junior high school students in Taiwan. Based on ”Systematic Instructional Designing Model” and problem-based learning (PBL) as instructional strategy, this study developed three netiquette curriculum units and evaluated them formatively. Base on literature reviews, this study first explored the definitions, categories, concepts, concrete behaviors, general issues, and instructional strategies of the netiquette. This study also interviewed teachers and developed ”Netiquette cognition and behavior questionnaire” for junior high school students. After the field test of the curriculum units, the results indicated that students reached 93% pass-rate in their cognitive test, and students' posttest scores were significantly higher than their pretest scores. In affective aspect, students' feedbacks showed that they paid attention to the instruction, felt interests in the topics, and agreed with the usability and importance of the netiquette. Regarding PBL, about 80% students enjoyed the PBL process and reached PBL goals. Finally, discussions and future research directions were also provided.

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