J. Dewey探究理論與有關教學主張解析

An analysis of John Dewey's theory of inquiry and related thoughts on teaching

10.6384/CIQ.202104_24(2).0004

單文經(Wen-Jing Shan)

J. Dewey ； 十二年國教課綱 ； 探究模式 ； 探究式教學 ； John Dewey ； Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education ； pattern of inquiry ； inquiry teaching

課程與教學

24卷2期（2021 / 04 / 01）

89 - 122

繁體中文

探究式教學日受重視，有關探究主題的專著漸增，但較全面引介Dewey探究理論與有關教學主張的研究則甚少見，引發本文的撰作。本文以Dewey原著，配合適切的研究文獻，解析其探究理論與有關教學主張。Dewey的探究理論可總結為：以主動化疑解惑為本質、承載了實作智慧、常須作調節的歷程、而非固定不變步驟的探究，其要在於獲得意義、因而意義習得即為探究教學的主旨；其教學主張則可概括為：應及早善用有關資源，引導學習者的天賦資質，並掌握探究模式諸要項、妥為規劃與安排周詳而審慎的教學條件，施予間接教學。

That inquiry-based teaching has recently been valued, research works on the subject of inquiry are increasing, and studies that offer a comprehensive introduction of John Dewey's theory of inquiry have been rare motivated the researcher to write up this paper. This author employs Dewey's works and relevant literature to sort out his theory of inquiry and related thoughts on teaching Dewey's theory of inquiry can be summarized as follows: Taking active problem solving as its essence, carrying the wisdom of implementation, not adopting a fixed step but a regulating process to acquire meaning and, therefore, meaning acquisition is the goal of inquiry teaching. Dewey's thoughts on inquiry teaching can be epitomized as below: The relevant resources should be used, the items of the inquiry model mastered, the careful and prudent teaching conditions properly planned, arranged, and given to instructors as early as possible to teach students indirectly and to unlock learners' natural talents.

1. 吳美瑤(2020)。認知與學習的新觀點：體現認知在課程與教學之應用。課程與教學季刊，23(1)，193-215。
   連結：
2. Bernstein, R. J.(1966).John Dewey.New York, NY:Washington Square Press.
3. Boisvert, R. D.(1998).John Dewey: Rethinking our time.Albany, NY:State University of New York Press.
4. Campbell, J.(1995).Understanding John Dewey: Nature and cooperative intelligence.Chicago, IL:Open Court.
5. Eames, S. M.(1977).Pragmatic naturalism: An introduction.Carbondale & Edwardsville, IL:Southern Illinois University Press.
6. Geiger, G. R.(1964).John Dewey in perspective: A reassessment.New York, NY:McGraw Hill.
7. Hickman, L. A.(2007).John Dewey: His life and work.John Dewey between pragmatism and constructivism,New York, NY:
8. Hickman, L. A.(1990).John Dewey’s pragmatic technology.Bloomington, IN:Indiana University Press.
9. Kaufman, F.(1950).John Dewey’s theory of inquiry.John Dewey: Philosopher of science and freedom,New York, NY:
10. Kliebard, H. M.(2004).The struggle for the American curriculum, 1893-1958.Boston, MA:Routledge & Kegan Paul.
11. Olson, D.(2007).Jerome Bruner: The cognitive revolution in educational theory.New York, NY:Continuum.
12. Simpson, D. J.,Jackson, M. J. B.,Aycock, J. C.(2005).John Dewey and the art of teaching: Toward reflective and imaginative practice.Thousand Oak, CA:Sage.
13. Westbrook, R. B.(1991).John Dewey and American democracy.Ithaca, NY:Cornell University Press.
14. 中國教育學會（編）(2014).課程統整改革20年教改20年：回顧與前瞻.臺北市:學富.
15. 方炳林(1969).普通教學法.臺北市:三民.
16. 余舜德(2013)。書評（《身體的意義:人類悟性的美學》）前言。臺灣人類學刊，9(1)，196。
17. 洪振方(2003)。探究式教學的歷史回顧與創造性探究模式之初探。高雄師範大學學報，15，163-184。
18. 高廣孚(1988).教學原理.臺北市:五南.
19. 國家教育研究院(2014)。國家教育研究院（2014）。十二年國民基本教育課程發展建議書，取自 https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-5619,551-1.php。https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-5619,551-1.php
20. 張茂桂、楊秀菁（2018）。十二年國教「社會領綱」的探究學習及「探究與實作」課程的特色。國教課綱向前行電子報，18。取自 http://newsletter.edu.tw/2018/12/10/十二年國教「社會領綱」的探究學習及探究與實作」課程的特色/
21. 教育部（1998）。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。臺北市：教育部。
22. 教育部（1948b）修訂中學程課標準。南京市：教育部。
23. 教育部（2018a）。十二年國民基本教育課程綱要——國民中小學暨普通型高級中等學校自然科學領域。臺北市：教育部。
24. 教育部（2018b） 十二年國民基本教育課程綱要——國民中小學暨普通型高級中等學校社會領域。臺北市：教育部。
25. 教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。臺北市：教育部。
26. 教育部(2008).國民中小學九年一貫課程綱要總綱.臺北市:教育部.
27. 教育部（1948）、小學程課標準、南京市：教育部。
28. 莊德仁(2019)。-設計探究與實作課程的挑戰與學理：以杜威為中心。建中學報，25，143-157。
29. 陳佩英(2018)。跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐。課程研究，13(2)，21-42。
30. 陳思賢（譯）,Hofstadter, R.(2018).美國的反智傳統.臺北市:八旗.
31. 劉子鍵,柯華葳(2005)。初探十八歲青少年需要之重要能力：能力的架構、意義與內涵。教育研究月刊，140，22-29。
32. 劉永康(2015)。臺北市，國立政治大學教育學系。

1. 蔡盈慈(2023)。高中校訂必修課程的發展與執行－杜威教育理念的課程實踐。課程與教學，26(2)，123-148。
2. (2024)。探究教學的教育關懷：安默斯特課程方案研究。教育研究集刊，70(1)，37-72。