老人與長期照護團隊介入－高等教育老人相關學程課程設計案例

Team Approach for Care of the Older or Disabled Clients-Example of Course Design in an Age-related Program in Higher Education

10.6317/LTC.200807_12(2).0003

胡名霞(Ming-Hsia Hu)

長期照護 ； 團隊 ； 課程設計 ； long-term care ； long-term care ； course design

長期照護雜誌

12卷2期（2008 / 07 / 01）

147 - 152

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隨著老年人口以及身心障礙人口的逐漸增加，國內老人與長期照護制度環境逐步發展，高等教育學府亦需負起培養相關專業領域人才之責。國立台灣大學於2008年通過設立老人與長期照護學分學程，同年開始招收學生，為了培養具備全人照顧、在地老化、追求卓越、終身學習、且具備反思能力的專業團隊人才，開設老人與長期照護團隊介入等三門核心課程。本文以老人與長期照護團隊介入課程為例，依據Tyler的四Q課程設計理論，介紹本課程的設計理念、內容與施行成效。本課程的設計理念依據大學專業教育與本學程教育理念，以及成人教育和行動學習理論為課程內容設計的基本理念。課程內容方面以老人與長期照護常見議題之內容知識(content knowledge)以及團隊理論等兩主題為雙主題的課程設計。課程內容分為四個主要學習活動，學生分組主動學習，以失智、營養、活動以及團隊形成等四個學習模組，引導學生循序逐步達到自我學習目標並形成學習團隊。學習成效以反思日誌、小組互評與自評表、學習經驗期初與期末問卷為主，搭配傳統教學法的隨堂預習測驗及期中期末書面報告為輔。同學對於本課程設計多提出正向回饋，認為經由學習活動經歷了團隊形成過程，對於雙主題皆有親身體驗與深入學習。此課程設計理念架構可提供老人與長期照護領域課程未來規劃之參考。