Ausgangsmotivation von Deutschlernern mit Berücksichtigung von Studien- und Berufswünschen-Das Beispiel Wenzao Ursuline College of Languages

德語學習的初始動機及其與學系和職業選擇願望的關係－以文藻外語學院為例

10.30005/DTH.200706.0009

唐英格(Ingo Tamm)；華明儀(Armin Ibitz)

初始動機 ； 德語教學 ； 班級特殊差異 ； 學系願望 ； 職業願望 ； 學生問卷 ； 文藻外語學院 ； Ausgangsmotivation ； Deutsch als Fremdsprache ； klassenspezifische Unterschiede ； Studienwünsche ； Berufswünsche ； Schülerumfrage ； Wenzao Ursuline College

臺德學刊

12期（2007 / 06 / 01）

157 - 196

德文

本研究共調查210位文藻外語學院的學生，研究目標分二個方向，其一在探究學習德語的最初動機，亦即個人學習外語的理由，並進而探討初始動機在學生個人未來學系及職業選擇願望相關因素。研究對象為文藻外語學院五個德語班級的學生，以開放及半開放性問卷取得資料，目的在於瞭解為何學生願意開始去學習德語。資料內容將以學習動機之自我決定概念來分析，從學生回答的資料內容經分析後分入三種不同的動機範疇(外部環境、外在及內在因素)。因為學生填答不只是一個原因，我們算出各別學生填答之學習原因，學生填答之學習原因越多，表示其越有強烈的學習動機。問卷中也問及學生未來的計劃及其學好德語的準備(決心)，並及他們未來的學系及職業願望。從資料中我們得知許多學生有著內部因素的初始動機，亦即是因為對德語的興趣而來學習。最明顯的外在初始動機因素是學生覺得德語對他們將來的工作有用。另一部份學生回答，他們學習德語是基於外部環境因素，最主要是因為他們在入學考試時分數無法進入英語或日語系。在三種動機因素的分類及數量上來看，各班級間在各因素的百分比分佈情形顯著不同。在未來學系選擇願望上，基本上德語先於商業及觀光，但是商業、教育及觀光則是他們將來最期望的工作。如同我們在初始動機中也發現，學科選擇在各德語班級中有差異。值得注意的是，只有少數學生願意在德語範疇中工作，德語做為主要工作領域似乎對學生而言是個不實際的前途。

Diese Studie beinhaltet eine Umfrage unter 210 Schülern des Wenzao Ursuline College of Languages. In dieser Studie werden die Ausgangsmotivation, also die individuellen Gründe für das Fremdsprachelernen, und Studien- und Berufswünsche sowie deren wechselseitige Beziehungen untersucht. Mit Hilfe eines Fragebogens mit offenen und halboffenen Fragen gaben Schüler von 5 Deutschlernerklassen über ihre Gründe Auskunft, warum sie mit dem Deutschlernen begonnen haben. Ihre Angaben wurden in Anlehnung an die Selbstbestimmungstheorie drei verschiedenen Motivationsbereichen (extern-extrinsisch, extrinsisch, intrinsisch) zugeordnet. Weiterhin wurde die Zahl der Schüler ermittelt, die mehr als einen Motivationsgrund nannten und damit als höher motiviert einzustufen sind als Schüler mit nur einer Nennung. Darüber hinaus ging es um ihre zukünftigen Pläne hinsichtlich ihrer Bereitschaft, die deutsche Sprache zu verbessern, ihre bevorzugten Studienfächer und ihre Berufswünsche. Die Auswertung der Angaben ergab, dass unerwartet viele Schüler eine intrinsische Ausgangsmotivation in Form eines Grundinteresses an der deutschen Sprache haben. Eine stark extrinsische Ausgangsmotivation drückt sich in der Bemerkung aus, dass Deutsch nützlich für die spätere berufliche Laufbahn ist. Ein beträchtlicher Teil der befragten Schüler lernt Deutsch, weil ihre Punktzahl bei der Eingangsprüfung nicht für die eigentlich angepeilte Aufnahme in die Englisch- oder Japanischabteilung ausgereicht hat. Bei der Verteilung der Motivationsbereiche und bei den Mehrfachnennern lassen sich starke Unterschiede zwischen den einzelnen Schulklassen beobachten. Bei den Studienwünschen rangierte das Fach Deutsch vor den Fächern Wirtschaft und Tourismus. Wirtschaft, Erziehung und Tourismus standen an der Spitze der anvisierten Berufe. Wie bei der Ausgangsmotivation finden wir auch hier deutliche Unterschiede zwischen den einzelnen Schulklassen. Ein bemerkenswerter Punkt ist, dass nur wenige Schüler im Bereich Deutsch arbei wollen. Deutsch als Hauptberufsfeld scheint für die Befragten eine ziemlich unrealistische Perspektive zu sein.

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